他是我僅見過三面的老師，卻決定了我一生的命運。
認識梁敬泗先生那年我16歲，獨自離開村子，背著破包去城里參加山東藝校美術科的招生面試。
他坐在桌旁，一雙單眼皮的小眼睛盯著我。盯著我又黃、又瘦、又矮的身子，盯著我的大腦袋、細脖子，盯著我柴禾棍似的臟手腕，盯著我因營養不良而凸凹不平的指甲。
想起筆試前填的報名表，政治背景欄里排著的父親、母親、外祖父，沒有一個是。我知道那一行行黑色的彎彎曲曲的字符會像鎖鏈拴住我一輩子。
“你是團員吧？”他聲音很輕。
“不是。”我聲音更輕。
“是紅衛兵嗎？”他多了分期望。
“不是�！蔽叶嗔朔志趩�。
“那么紅小兵總是了？”他開始失望。
“不，你是全市最好的成績！”他笑了，笑得勉強。他在床上攤開一張張考生的素描卷耐心地評點著，比較著，對我那張最出色的卷子指出了一大堆不足，從光、色、層次到結構、線條講得很細，使我第一次知道繪畫竟有如此多的道理。
黃昏，他送我出來，彎腰拍著我的肩：“好孩子，千萬別灰心，黨的政策是‘有成份論不唯成份論，重在政治表現’。老師一定幫你，會錄取的。只要求你一件事：天天畫，別荒了學業，下次見面要檢查作業的�！�
我沒被錄取。聽說他為這事和工宣隊拍了桌子。
兩年后，他又招生，已經走了十幾個市縣。
我卻沒報名，因為我知道不會被錄取。我覺得自己像籠子里的狼崽子，瞪著渴望的眼睛，被一道道鐵欞隔在了生活之外。考場靜靜的，只聽得見。我獨自悄悄站在窗外，背著一大捆兩年來畫的”，憂傷地望著窗欞那邊一張張同我一樣年輕而充滿興奮的臉。
他看到了我，責怪地叫起來：“怎么來晚了？”
我無言以對，只把那捆畫遞了過去。
他愣了一會兒，嘆了口氣，走出考場，拉我坐到一條長長的木凳上，緊繃著臉，翻看著我的畫。
“你比他們基礎都好，”他指著屋里�！氨仨毊嬒氯�，不能放棄，你會成功的。按我們學校的教學程序自修，聽著……”于是滔滔不絕地講解起來。
不知什么時候，周圍已默默地站著一圈交了卷的考生。
“記住，你們要多用腦子畫！”他大聲嚷著，就像課堂上訓斥學生。我的腰挺得直直的，心中涌動著一種迸發的積蓄。
后來我聽說，招生前他上下游說，做通了錄取我的工作，可我卻退縮了。我無顏對他。從那以后，我把憂郁和自棄留給了少年時代，卻再也沒有見到他。
風風雨雨的16年過去了。我在中國美術研究所取得了博士學位。
返鄉看望雙親的途中在省城下了車，尋到了當年夢寐以求的省藝術學校。
他老了。坐在房間里的藤椅上，半天才認出我。還是那雙眼睛，依舊盯著我。盯著我又高又寬的身子，盯著我已成中年的臉，盯著我粗壯的手腕，盯著我長長的手指和輕輕遞上的名片。
“長高了，那年你才這么點兒�！彼鹗直攘吮�，噪音有些啞�！拔抑滥銜䜩淼�。我常拿你作例子講給學生們聽。”他激動起來。“希望他們能懂得，別以為自己多付出一份并不重要，那也許會改變人的一生，老了會多一分欣慰。像你�！�
我松開了他那雙蒼白無力卻扶起我人生的手，百感交集地離開了這位沒有孩子的老人，離開了那像主人般重病纏身的藤椅，離開了那書堆到屋頂的小屋，離開了窗燈齊明的教學樓，離開了少男少女們叢叢簇簇的校園。
步人萬家燈火，獨自站在街頭，我望著來去匆匆陌生的人們，真想傾盡肺腑喊：我能為你們做什么？說吧！
1、首段寫“他是我僅見過三面的老師”，哪三面？
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2、第一次和第三次見面，“我”的.相貌有什么不同？
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3、第二次見面，“我背著一大捆兩年來畫的‘作業’……”這句中的‘作業’為何加引號？
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4、“從那以后，我把憂郁和自棄留給了少年時代”這句話的意思是什么？
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5、倒數第二段運用的修辭手法是________________。
6、在文中找出兩個比喻句。
�、臺________________________________________________________
⑵_________________________________________________________
7、從文中概括出他對“我”的人生教誨。
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8、在他的教誨下，“我”的人生態度有何轉變？用原文回答。
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答案：
1、16歲參加山東藝校招生面試；18歲在招生考場外；34歲時去省藝術學校探望他。（意思對即可）
2、第一次是又黃又瘦又矮的身子，大腦袋、細脖子，柴禾棍似的手腕，因為營養不良而凸凹不平的指甲。第三次是又高又寬的身子，已成中年的臉，粗壯的手腕，長長的手指。（意思對即可）
3、一是因為我并沒有學，二是為了與上文第一次見面老師說要檢查我作業相照應。（意思對即可）
4、“略”。
5、排比
6、“我知道那一行行黑色的字符會像鎖鏈鎖住我一輩子。”“我覺得自己像籠子里的狼崽子，瞪著渴望的眼睛，被一道鐵欞隔在了生活之外�！�
7、別灰心，別荒了學業；必須畫下去，不能放棄，要多用腦子畫。 （意思對即可）
8、“略”。
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