【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：1、理解“驟起、迷惑、虛幻”等詞語在詩中意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
2、體會詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境。
過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生理解新詞，把握詩歌借物象征的寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生仿寫一篇同類題材的小詩，或者替作者補寫你覺得可以合理添加的詩節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：體會詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，受到教育。
【使用說明】
【教材助讀】
王慧騏男江西廣豐人。中共黨員。1982年畢業(yè)于江蘇揚州師范學(xué)院中文系。歷任揚州市紡織廠職工，江都縣團委宣傳部部長、縣文化局局長，《江蘇青年》雜志副總編輯。1975年開始發(fā)表作品。
著有詩集《飛向明天》、《繭花花》，兒童小說集《比比誰的心靈美》，散文詩集《月光下的金草帽》、《十七歲的天空》，散文集《瀟瀟灑灑二十年》、《愛的筆記》，評論集《步入散文與詩的天國》，報告文學(xué)集《女人的歸宿》等。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、配套練習(xí)冊“溫故知新”。
2、詩歌中的“我們”指的是誰？
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3、.帶感情讀課題。（帶不同感情讀課題）
4、帶有情感的朗讀詩歌。
5、自由朗讀詩歌，本首詩歌講了什么？
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《我們上路了》探究案
【使用說明】
【方法指導(dǎo)】通過反復(fù)朗讀以及抓住重點句段進行體會，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵；在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文，練習(xí)生活體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情。
【課內(nèi)探究】
探究點一：自由朗讀詩歌，邊度邊思考：每一小節(jié)各講了什么？全詩可分為幾部分？請用筆標(biāo)出來。
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探究點二：朗讀全詩，體會下列詞語的象征意義。
相思鳥：_____________________金孔雀：___________________________橄欖樹：_________________________________________________________曼陀鈴：_________________________________________________________風(fēng)、雨、雷鳴電閃：________________________________________________
探究點三：詩歌最后一句“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這個世上的真正姓名”你是如何理解的？
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【拓展延伸】
1、人生之路你準(zhǔn)備如何走下去？請你以“我會_______________走下去”的形式向大家說一說。
2、請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小說或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
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【當(dāng)堂檢測】配套練習(xí)冊“含英咀華”
《我們上路了》訓(xùn)練案
1、寫出下列詞語的近義詞。
迷惑----（）殘酷----（）溫?zé)?---（）
虛幻----（）觀賞----（）挪動----（）
2、仿寫句子。例句：沒有退路，人生的車站不售返程車票。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3、“所有美麗和殘酷的故事都可能上演，都可能發(fā)生”這句話的含義是：____________________________________________________________________________________________________________________________________
4、寫出本文的中心句：____________________________________________.
5、請你談?wù)剬@首詩的感受。
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自我評價（）小組評價（）教師評價（）
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