在平日的學習、工作和生活里，大家沒少看到過春聯吧，春聯的張貼，要符合傳統的規矩，春聯要豎貼。那么，怎么去寫春聯呢？下面是小編收集整理的《春聯》閱讀題及答案解析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春聯》閱讀題及答案解析1
春聯
新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。春聯，有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”；有的展現了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業興”；有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”；更多的是表達了人們對新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報歲平安”。誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
春聯講究對仗。就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”。上下兩聯不僅字數相等，而且詞類相對，細心揣摩體會，就會從中學到一些使用文字的`技巧。
春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。
人們常說開卷有益，其實讀讀春聯也是一種很好的學習。
1．根據意思寫出文中的詞語。
①形容百花齊放，色彩艷麗。（ ）
②形容花草樹木生長茂盛；比喻事業蓬勃發展。（ ）
2．讀一讀，連一連。
又是一年芳草綠 竹報歲平安
春同大地干山秀 依然十里杏花紅
勤勞門第春光好 日照神州百業興
綠柳舒眉辭舊歲 和睦人家幸福多
梅開春爛漫 紅桃開口賀新年
3．結合短文說說，新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯有什么作用？
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4．找出二、三自然段的中心句寫下來。
第二自然段中心句：____________________________________________
第三自然段中心句：____________________________________________
5．讀畫線句子，用加粗詞語造句。
如果……就……________________________________________________
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試題答案
1．①萬紫千紅 ②欣欣向榮
2．又是一年芳草綠——依然十里杏花紅。
春回大地干山秀——日照神州百業興。
勤勞門第春光好——和睦人家幸福多。
綠柳舒眉辭舊歲——紅桃開口賀新年。
梅開春爛漫——竹報歲平安。
3．給節日增添歡樂、祥和的氣氛。
4．2、3自然段中的第一句話。
5．如果我有一雙火眼金睛，就幫公安局找出所有犯罪嫌疑人。
《春聯》閱讀題及答案解析2
師：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”這副春聯不僅包含著如此豐富的祝福內涵，而且在使用文字上也大有講究。請同學們讀讀第二自然段就明白了。
學生自由讀第二自然段。
師：讀了這一段，我們都明白了春聯最講究對仗，（板書：對仗）對仗是怎么回事呢？可以用書上的八個字概括？
生：字數相等，詞類相當。
師：字數相等，我們一看就知道了，詞類相當，就拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，“綠柳”對……
生：“紅桃”
師：就拿“春回大地……”來說……就拿“勤勞門第……”來說……
師生對詞
師：這就是詞類相當，這就是古人使用文字的技巧，如：天對（）
生1：天對地
生2：天對水，因為有“水天一色”這個詞語
師：名山對（）
生1：名山對勝水，“名”和“勝”都說明有名氣
生2：名山對大川，崇山峻嶺，大河奔流，多壯觀的景象啊！
師：風清對（）
生1：風清對月明
生2：風清對雨細，
[點評：意思相近或是相反，能表達明白一個意思，讀來上口，就能對上了，可見對對子是件輕松愉快的事。]
師：福如東海對（）
生：福如東海對壽比南山
這是比較常見的，下面來點有難度的。
出示：福如東海長流水壽比南山（）
春風吹遍天涯（）普照人間
春降大地福（）人間
生1：福如東海長流水壽比南山（不老松）
生2：春風吹遍天涯（太陽）普照人間
生3：春風吹遍天涯（陽光）普照人間
有的說陽光好，有的說太陽好，有的說一樣的，都可以
生4：春降大地福（到）人間
生5：春降大地福（滿）人間
生6：春降大地福（來）人間
生7：春降大地福（在）人間
學生評議，有的說只要說明人間有福就可以，這些字都好；有的說要表現人人間處處是福用“滿”最恰當；有的說用“到”合適，與“降”相呼應，都說明是從天上來的。
[點評：圍繞著一個字，如“照”，同學們想到的是太陽，為了表達同個美好心愿——“人間有福，人人幸福”，同學們想到了福來了，福到了，福氣早早地來到了人間，人間充滿福。你們真棒！]
多妙的'對仗，讓我們一起來讀讀。再讀讀書上的五副春聯。
《課標》指出：“要珍視學生的獨特感受，發展個性。”閱讀是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析，簡單的問答去代替學生的閱讀實踐活動，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有感悟有思考，讓學生體味語言文字的美。剛才學生在對對子的過程中，充分挖掘生活積累的經驗，融入自己的感受，巧妙得將一幅幅對子對得十分工整。在表達自己的見解時，學生都是胸有成竹地闡述自己的理由，而且真是言之有據。薩特說過：“閱讀是自由的夢”。在教學中教師放手讓學生展開自由飛翔的翅膀，思緒沒有了限制。個性化的感悟，獨特的理解就會充滿整個學習活動的過程，整個課堂就洋溢著個性的風采。
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