閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。下面是小編整理的海洋垃圾閱讀答案，歡迎來參考！
�、偃毡�3·119級大地震并引發(fā)強烈海嘯，大量的房屋、汽車和各種殘骸卷入太平洋，形成了一個長約111公里的垃圾島。研究人員估計，這個漂浮在海上的垃圾島兩年內會漂至夏威夷，3年后漂到美國西岸。
②其實，在日本地震和海嘯導致大量垃圾卷入海洋之前，人們生活的這個星球中的海洋上就已經(jīng)漂浮著大量的海上垃圾。2007年，美國科學家發(fā)現(xiàn)，太平洋上漂浮著一個巨大的太平洋垃圾島，其面積有兩個美國得克薩斯州那么大。雖然后來有人認為其面積被過分夸大了，但其存在卻是不爭的事實。
�、酆Ｑ罄粌H影響海洋景觀，還可能威脅航行安全。但更可怕的是，會對海洋生態(tài)系統(tǒng)的健康產生致使的影響，進而對海洋經(jīng)濟產生負面效應。海洋垃圾已引起全球的高度重視，新加坡等發(fā)達國家正采取措施，嘗試處理這一問題。
�、苡捎诤Ｉ侠蟛糠质撬芰�，所以處理海上垃圾首選辦法應當是焚燒發(fā)電。不過，海洋垃圾的焚燒也有幾個問題需要解 決。除了 打撈、運輸、擱置脫水外，還會遇到二惡英的排放問題。由于塑料焚燒可產生大量的二惡英，會危及環(huán)境和生態(tài)，需要有特別能控制二惡英排放的高級焚化爐。
⑤海洋垃圾的另一個處理辦法是建造人工島嶼。1998年，新加坡政府在兩個離岸的小島實馬高和西康之間建造了1公里長的巖石長堤，并分出了11個相互連接的海灣單元;；將單元里的海水抽干，排放好一層厚厚的塑料膜；然后將垃圾灰燼傾倒在這些單元里進行密封，防止泄漏。至于垃圾中也那些不能燃燒和回收的材料，比如石棉，也被塑料密封并掩埋在泥土中。此后，每個月都要對單元周圍的海水取樣檢測，到現(xiàn)在為止，還沒有發(fā)現(xiàn)任何單元有泄漏和污染海水的情況。每當一個單元的`垃圾填到二三米高時，就進行鋪沙種草，然后再繼續(xù)埋置垃圾。如此反復，垃圾最高可埋置到30米，之后就在上面栽種植物，不再堆放垃圾。
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材料一 目前我國歷年垃圾堆存量約60億噸，占用耕地達5億平方米。全國660個主要城市中，有200個城市陷入垃圾包圍之中。以城市人口6億為例，如每人每年產生440公斤垃圾，年產生垃圾量為2.64億噸。
材料二 英國的垃圾填埋率為為90%，意大利為74%，美國為67%，法國為45%，德國為46%。瑞士的垃圾焚燒率為74%，日本為72%，丹麥為70%。美國的廢紙利用率為60%，鐵罐頭盒回收率為25%，玻璃回收率為20 %。
11.文章 第①節(jié)從日本大地震產生的垃圾島寫起，有何用意。（2分）
12.結合上下文，分別指出下列句子中加點部分的作用。（4分）
�。�1）到現(xiàn)在為止，還沒有發(fā)現(xiàn)任何單元有泄漏和污染海水的情況。
�。�2）太平洋上漂浮著一個巨大的太平洋垃圾島，其面積 有兩個美國得克薩斯州那么大。
13.請用簡潔的語言說明第⑤節(jié)中新加坡建造人工島嶼的具體步驟。（限60字以內）（4分）
14.根據(jù)文章內容和鏈接材料，就垃圾問題進行探究，寫出你的兩點發(fā)現(xiàn)。（4分）
參考答案：
11.引出海洋垃圾的話題，激發(fā)閱讀興趣。
12.（1）到目前為止，限制了時間，準確地說明了沒有發(fā)現(xiàn)任何單元有泄漏和污染海水的現(xiàn)象只是現(xiàn)在的運行狀況，并不表示以后一定不會發(fā)生。
（2）（運用了作比較的說明方法），具體地介紹了太平洋垃圾島面積之大，海上漂浮的垃圾之多，使讀者對太平洋垃圾島的印象更直觀、更清晰。
13.建長堤，分單元；抽干海水，排放塑料膜；傾倒并密封垃圾 ；（定期檢測）；反復地鋪沙種草掩埋垃圾；栽種植物。
14.參考示例：
�。�1）我國城市面臨嚴重的生活垃圾問題，加強環(huán)保教育刻不容緩；（2）海洋面臨著人類生活垃圾危險；（3）發(fā)達國家在處理垃圾問題方面有各自成熟的技術。
15．文章第①節(jié)，從日本大地震產生的垃圾島寫起有何用意？（2分）
16．結合上下文，分別指出下列句子運用了什么說明方法，有何作用？（4分）
�。�1）太平洋上漂浮著一個巨大的太平洋垃圾島，其面積有兩個得克薩斯州那么大。
（2）材料一中 目前，我國垃圾堆存量已達60億噸，占用耕地5億平方米。
17.加點的詞能否刪去，為什么。（2分）
到現(xiàn)在為止，還沒有發(fā)現(xiàn)任何單元有泄漏和污染海水的情況。
18．請用簡潔的語言說明第⑤節(jié)中新加坡建造人工島嶼的具體步驟。（限60字以內）（4分） 19．根據(jù)文章內容和鏈接材料，就垃圾問題進行探究，寫出你的兩點發(fā)現(xiàn)。（4分）
