引導語：閱讀理論循序漸進：遵循閱讀規律，總結出閱讀的四步階梯，循序漸進，逐層攻破閱讀難點，提高學生閱讀能力。下面是小編為你帶來的《張載．字子厚》閱讀答案，希望對你有所幫助。
閱讀下面的文言文，完成4-7題。
張載．字子厚，長安人。少喜談兵，至欲結客取洮西之地。年二十一，以書謁范仲淹，一見知其遠器，乃警之曰：儒者自有名教可樂，何事于兵。因勸讀《中庸》。載讀其書，猶以為未足，又訪諸釋、老，累年究極其說，知無所得，反而求之《六經》。嘗坐虎皮講《易》京師，聽從者甚眾。一夕，二程至，與論《易》，次日語人曰：比見二程，深明《易》道，吾所弗及，汝輩可師之。撤坐輟講，與二程語道學之要，渙然自信曰：吾道自足．何事旁求。于是盡棄異學，淳如也。
舉進士，為祈州司法參軍、云巖令。政事以敦本善俗為先，每月吉，具酒食，召鄉人高年會縣庭，親為勸酬。使人知養老事長之義，因問民疾苦，及告所以訓戒子弟之意。
熙寧初，帝以為崇文院校書。移疾屏居南山下，終日危坐一室，左右簡編，俯而讀，仰而思。直得則識之，或中夜起坐，取燭以書。其志道精思，未始須臾息，亦未嘗須臾忘也。敝衣蔬食，與諸生講學，每告以知禮成性、變化氣質之道，學必如圣人而后已。以為知人而不知天，求為賢人而不求為圣人，此秦、漢以來學者大蔽也。
因呂大防之薦，詔知太常禮院。與有司議禮不合，復以疾歸，中道疾甚，沐浴更衣而寢，旦而卒。貧無以斂，門人共買棺奉其喪還。翰林學士許將等言其恬于進取，乞加贈恤，詔賜館職半賻。
(選自《宋史·張載傳》，有刪節)
注：①二程：即程頤、程顥，他們兄弟二人都是南宋著名的理學家。②賻：拿錢幫助別人辦喪事。
4.對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的`一項是(3分)
A.以書謁范仲淹 謁：拜見
B.政事以敦本善俗為先 善：交好
c.終日危坐一室 危：端正地
D.詔知太常禮院 知：主持、管理
5．下列各姐語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是(3分)
A.乃警之曰 度我至軍中，公乃入
B.載讀其書 余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也
c．以為知人而不知天 因人之力而敝之
D.與有司議禮不合 與嬴而不助五國也
6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)
A.張載少年時喜歡談論軍事，在范仲淹的告誡下開始研讀儒家經典，又訪學佛教、道家之書，后來與二程探討道學，拋棄其他學說，淳樸學道。
B.張載任祈州司法參軍、云巖縣令時，治理政事著重敦厚根本，每月都選擇吉日準備酒菜，在縣衙向老人們敬酒，使人們知道侍奉年長的道義。
c.張載即使因病隱居時，也從未停止過志向道義的思考；認為秦、漢時期學者的一大弊端是了解人而不了解天道，要求做賢人而不要求做圣人。
D.張載家庭貧困，翰林學士許將等人說他不熱衷于官職的升遷，所以在張載死后向朝廷請求追加贈賜，皇帝詔令賞賜館職俸祿的一半助辦喪事。
7.把文言文閱讀材料中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。(10分)
①比見二程，深明《易》道，吾所弗及，汝輩可師之。(4分)
②有得則識之，或中夜起坐，取燭以書。(3分)
③貧無以斂，門人共買棺奉其喪還。(3分)
參考答案：
4.B（善，在這里應解釋為完善）
5.C（都是表轉折。A項，連詞，于是/副詞，才；B項，那/自己；D項，和、跟/親附。)
6.C（秦、漢時期學者錯誤，應是秦漢以來的學者。）
7.（10分）
（1）近日（或等到）見了二程，（覺得他們）對《 易經》的理解透徹，是我所比不上的，你們可以拜他們為師。(得分點：比弗及師及句意各1分)
（2）有所心得就記載下來，有時半夜起床坐著（思考、學習），點上蠟燭照著寫作。（得分點：識書及句意各1分。）
（3）家中貧困沒有用來入殮的錢財（或辦法），他的學生就一起出資買了棺木護送他的靈樞回鄉安葬。（得分點：斂還及句意各1分）
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