窮人教學片斷及設計意圖
成功的課堂教學追求主線簡明，細節(jié)飽滿。
教師引導學生對文本核心內容進行研讀，可收牽一發(fā)而動全身之效。語文教學承擔著為學生生命奠基的重任，故而應讓學生在潛心涵泳中耳濡目染、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升。
拓展──繞梁不散未了情。
1、書寫悟情：
教師：同學們，戰(zhàn)斗結束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在391高地上刻下了一句碑文。如果讓你們寫，會怎么寫這句碑文呢?
2、誦讀抒情：
學生讀好自擬的碑文后，教師點擊課件呈現碑文(為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽!)并引導學生誦讀。
3、結課激情：
教師：同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的，有了這種精神的民族更是偉大而不可戰(zhàn)勝的。老師和在座各位同學一樣，堅信這句碑文一定會世代相傳，這種精神一定會永放光彩!
(用貝多芬《英雄交響曲》作背景音樂，同時在屏幕上濃情疊放：曙光染透了松柏掩映的革命烈士陵園，烈士墓前擺滿了鮮艷奪目的花束、花籃、花圈，仿佛人世間最瑰麗的寶石，最艷麗的色彩，都在這巍巍青山下集中了)
設計意圖：
語文課程具有豐富的人文內涵，語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，語文素養(yǎng)即是人的素養(yǎng)。語文課應該特別重視讓學生受到形象的感悟、情境的感染和心靈的感動。結尾階段的處理營造了情感高潮，追求的正是讓激情燃燒到底!
- 相關推薦
【窮人教學片斷及設計意圖】相關文章：
《天窗》公開課教學片斷反思（精選13篇）02-21
《標牌設計》的教學設計03-14
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19
頤和園精選教學設計03-20