怎么跌的有尊嚴
龍應臺
①今天臺灣的新聞，一個國三的學生自殺了。
②讀到這樣的新聞，我總不忍去讀細節。掩上報紙，走出門，灰蒙蒙的天，下著細雨。已經連下了三天雨，望向窗外，濃濃的霧緊緊鎖住了整個城市。這個十五歲的孩子，人生最后的三天，所看見的是一個灰蒙蒙、濕淋淋、寒氣沁人的世界。在這黯淡的三天之中，有沒有人擁抱過他？有沒有人撫摸過他的頭發，對他說：“孩子，你真可愛”？有沒有人跟他同走一段回家的路？有沒有人發短信給他，約他周末去踢球？有沒有人對他微笑過，重重地拍他肩膀說：“沒關系啊，這算什么”？有沒有人在MSN上跟他聊過天、開過玩笑？有沒有人打過電話給他，用不放心的聲音說：“嘿，你今天怎么了？”
③在那三天中，有沒有哪一個人的名字被他寫在筆記本里，他曾經一度動念想去和對方痛哭一場？有沒有某一個電話號碼被他輸入手機，他曾經一度猶疑要不要撥那個電話去說一說自己的害怕？
④那天早上，十五歲的他決絕地出門之前，桌上有沒有早點？廚房里有沒有聲音？從家門到校門的一路上，有沒有一句輕柔的話、一個溫暖的眼神，使他留戀，使他動搖？
⑤我想說的是，Ｋ，在我們整個成長的過程里，誰，教過我們怎么去面對痛苦、挫折、失敗？它不在我們的家庭教育里，它不在小學、中學、大學的教科書或課程里，它更不在我們的大眾傳播里。家庭教育、學校教育、社會教育只教我們如何去追求卓越，從砍櫻桃的華盛頓、懸梁刺骨的張秦到平地起樓的比爾蓋次，都是成功的典范。即使是談到失敗，目的只是要你絕地反攻，再度追求出人頭地，譬如越王勾踐的臥薪嘗膽，洗雪恥辱，譬如哪個戰敗的國王看見蜘蛛如何結網，不屈不撓。
⑥我們拼命地學習如何成功沖刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎么跌得有尊嚴；你的膝蓋破得血肉模糊時，怎么清洗傷口、怎么包扎；你痛得無法忍受時，用什么樣的表情去面對別人；你一頭栽下時，怎么治療內心淌血的傷口，怎么獲得心靈深層的平靜，心像玻璃一樣碎了一地時，怎么收拾？
⑦誰教過我們，在跌倒時，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成行遠的力量？失敗，為什么往往是人生的修行？何以跌倒過的人，更深刻、更真誠？
⑧我們沒有學過。
⑨如果這個社會曾經給那十五歲的孩子上過這樣的課程，他留戀我們——以及我們頭上的藍天——的.機會是不是多一點？
⑩現在K也絆倒了。你的修行開始。在你與世隔絕的修行室外，有很多人希望捎給你一句輕柔的話、一個溫暖的眼神、一個結實的擁抱，我們都在這里，等著你。可是修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨。
注：本文是作者寫給朋友的一篇隨感。（有刪改）
1．從文章題目到文中的一個個追問，都顯現了作者的思考，她針對“男孩自殺”事件闡述了自己的哪些看法？結合文意概括回答。
答：_______________________________________________
2．文章第②段加粗的語句在文中有什么作用？
答：_______________________________________________
3．結合文章理解：“修行的路總是孤獨的，因為智慧必然來自孤獨”一句的含義。
答：_______________________________________________
4．對文中作者歷數的現實教育中的種種缺失，你怎樣看待？如果說生活即教育，那我們又該在生活中獲得怎樣的智慧呢？請你結合你的生活感悟，談談自己的看法。
答：_______________________________________________參考答案：1．①當孩子在他們成長的路上跌倒時，我們社會缺少應有的關愛；②我們的教育教會孩子追求卓越卻沒有教會孩子怎樣去面對跌倒；孩子需要學會在跌倒中站起，具有從跌倒中站立的勇氣和智慧。（語意相近即可）
2．烘托了孩子自殺前絕望的心情和“我”聞此消息時沉重的心情，為文章確定了一個較為沉重的情感基調，同時為下文作者對這個男孩自殺事件的思考與追問作了鋪墊。（語意相近即可）
3．人生就是一個自我歷練的過程，在此修煉中我們往往又是孤獨的，孤獨應該是修煉中的是一種常態；我們只有在孤獨中學會思考，具備面對孤獨的坦然，才能獲得生活的智慧。（語意相近即可）
4．“略”。
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