小學英語教學教案

2022-06-09 英語教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學英語教學教案，希望對大家有所幫助。

小學英語教學教案1

　　一.設計思路:

　　牛津小學英語開始試用至今,從開始不知道從哪個板塊開始下手的無所適從,到自己慢慢的摸索,和從各路專家名師那里學來的各種招數,也可以從難以突破的A部分對話開始一個單元的教學,甚至敢在自己心里偷偷的說A是最容易上了,因為似乎已經有了一個固定的模式可以套在各種話題的單元里.可是現在又開始了嘗試BCDEFG板塊及各種類型的復習課的教學,

　　這一次,我上的是6BUnit2MoreexerciseEFG的教學,這幾個部分在平時的教學中,似乎是無足輕重的,ELook,readandjudge是一個閱讀的部分,FPlayagame是用一個游戲或是調查任務來鞏固,擴展本單元的主要句型,GListenandrepeat就是有關辨音的板塊,說實話這在我們平時的教學中基本就是一筆帶過的章節,而這一次,卻是當作一種課型來上,我是當作一個具有挑戰性的任務來對待的.接到任務那一刻,我就在心里默想了這一課的兩個主要備課點:一是關注學生情感,二是設定一個主要話題,將這一課時圍繞這個話題進行;三就是要"無痕過渡"EFG三個板塊的教學.以下是我的案例和一些雜碎的反思,在此總結,以待在教學上能百尺竿頭,更進一步.

　　二、教學目標:

　　1.知識目標:

　　(1)能熟練運用E部分中的'句型Who runs faster,the boy or the girl?The boy does.

　　G部分的有關的字母組or的發音.

　　(2)復習A部分對話

　　三、教學重點:

　　學習EFG部分

　　四、教學難點:

　　能正確運用句型Who runs faster, the boy or the girl? The boy does.

　　五、教學準備:

　　多媒體課件、一些彩色圖片.

　　六、教學過程:

　　Step1家常式自由談-------關注學生情感

　　T:Hi,Danial.How are you?

　　S1:Fine,thank you.And you?

　　T:I'm fantastic.Today I'll have an English lesson for you,so I'm very happy. Do you like English?

　　S2:Yes. But I'm not doing well in English.

　　T:Oh,don't worry.S2 wants to do better in English. Who can give him good suggestions?

　　S3:You should read more, speak more and write more, you'll do better.

　　T:Now spring is coming. I want to be thinner. What should Ido?

　　這樣家常式的自由談是我每一節課的首要環節,通過這些看似漫無目的的談話,不但是運用所學,而且可以讓師生之間走得更近,而不是說為了練習英語才去問這問那,譬如這一節課,我就從學生那里了解到他們不太喜數學課

　　I don't like Maths lessons and Maths teacher because there's alot of Maths homework everyday,

　　而我則跟他們說：Maybe you can talk to your Maths teacher.

　　有幾個學生要給我的兒子取個英文名字,有的說Michal,有的說叫Rechard.甚至我還得知班里有個男孩子兩天沒來上學因為他不喜歡做太多的家庭作業,在那一刻我有些難過,不知道該對他們說什么.這些交談中甚至是有些是學生用英語表達不清楚的,可是這樣真心真意的交流,讓我們的課堂多了幾分情意,幾分溫馨,英語在這個時候似乎就只是交流的工具.另外,自由談的大部分內容其實還是被我控制在本單元的有關副詞比較級的句型上,老師這個時候真正是個導演,在背后悄悄定下課堂的基調,而一切都來的自然天成,沒有任何生硬牽強的痕跡.

　　Step2:男女生英語大PK------設定課時話題

　　T:Now I have a question here. Who speak English better,the boys or the girls?

　　S1:The boys speak English better than the girls!

小學英語教學教案2

　　教學二年級的第二課時，學生對世界各國的國名、首都及其主要的城市了解甚少。當問及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學生并不多，有的學生還只是腦海中存在依稀的概念，并無明確的地理位置，所以一堂課上下來學生只是一味的接受，毫無興趣而言。

　　于是在第二天上課前，我先分小組讓學生收集世界各國的材料，制作卡片，每個國家--張卡片，卡片可注明該國國名、首都及其主要大城市，畫有該國國旗、主要標志性建筑物等信息。通過收集信息、學生對一些主要世界各國的國名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上課時當問起London都爭著小手告訴我這是英國的首都，Paris是屬于法國，Sydney是澳大利亞的大城市，并知道Sydney有舉世聞名的悉尼歌劇院，學生們的信息量還挺大，還反饋了許多書本外的國家，如：Japan,France等等。

　　由此看來，教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題及時進行反思，以利有針對性改進教學，讓學生學得輕松、自信。

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