演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在充滿活力，日益開放的今天，演講稿應用范圍愈來愈廣泛，那要怎么寫好演講稿呢？以下是小編整理的為了心中的號召-小學六年級演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
年少出名并沒有美好，因為小孩子們的特殊性總會被大肆宣揚，然后就需要在臺上面臨著來自四面八方的質疑，甚至是攻擊。回到學校以后還要承受老師和同學們的冷嘲熱諷，老師對我這種出行的行為極為憤怒，他們說“你這是丟下西瓜撿芝麻。”所謂的西瓜是大的，就是指我的學業，而所謂的芝麻是小的，就是指我出行的行為。而進入了初中，也許是我太想改變自己的形象，也許真的是上天眷顧于我，成績名列前茅，受老師同學尊重，應試的緊張節奏成了享受，小學的交往饑渴，在這里得到償還。我幸福地說，學校是個好地方，我覺得通過學習獲得的榮譽是那么真實，那么有用，老師們的期待，同學們的競爭，我必須全力以赴，所以我退縮了，所以我不愿意登臺。我怕破壞這來之不易的'美好的初中時光和榮譽。爸爸看懂了我這種狀態，他心事沉重地“爸爸培養你，不單單是為了給學校輸送個好學生，你也不要總用學習來躲避什么，我是想要你成為一個用于表達思想的孩子，而你現在的行為，恰恰忘了這一點。”我被爸爸的話震住了，我無地自容。
我在網上瀏覽了以往的許多視頻，非常滑稽，也讓我笑了。雖然我現在的年紀還是性格都決定我不愿意回首過去。難怪我的爸爸又這么注重這些，我的確是太有意思了。我和同齡人相比，真的有不一樣的地方，我敢說，毫無顧忌；我能說，口若懸河。最后我按捺不住，我第一次在評論欄里為自己寫了個評論，這個孩子說的多好啊。
是的，我細想，我現在的學校生活如魚得水，其實正是與我的經歷有關，經歷給了我與外界碰撞的機會，而我的經歷，又是我爸爸給我造就的，就是我的家庭給我帶來的。而這三者就構成了一個三角形。這就讓我想到了三角形可能都具有穩定性，那么我就是這個穩定的產物，我成長得很穩定。
我是一個有夢想的孩子，登臺即夢想之一，登臺的意義何在，它讓我明白了它賦予我高度的責任和自信，它讓我在臺上發現了世界的另一面，它讓我明白，老老實實地待在一個地方傻傻的學習，并不應該是生活的全部。像我這樣的用學習來逃避生活，也是不對的。我們這些零零后，要勇于創造屬于自己的新天地，一個人絕對不可以忘本，我要追隨我的心聲，聽從心的召喚，繼續走下去。
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