教育學家馬里延科曾說過：”心理相融是構建新型師生關系的良方�！�，溝通是理解的前提，理解是和諧的保障，和諧的師生關系，對于教育又有這至關重要的作用。
師生關系一直是教育的一個重要組成部分，不論是古代的”一日為師，終身為父”還是當今在社會主義和諧社會中構建和諧師生關系，師生關系一直對教育有著重要影響。作為一名老師，面對著一雙雙求知的眼睛，肩上擔的是一份責任；作為一名老師，面對著一顆顆童稚的心靈，心里裝的是一份赤誠。而作為一名學生，面對著一位位任教的老師，心里裝的是滿心的渴望，渴望更多的知識，作為一名學生，聆聽著一聲聲的教誨，心中裝的是一份企盼，期盼著自己更好的成長。只有和諧的師生關系才能讓老師和學生融合，只有和諧的師生關系才能讓孩子在責任的保護下成長，也只有和諧的師生關系，才能讓孩子在赤誠的引領下成材。
曾幾何時，自己還是在人人羨慕的象牙塔中求學，然而轉眼間，已走上這三尺講臺為人師表，角色的轉變讓我感到責任的重擔，舞臺的變化更讓我有了廣闊的空間，求學路上的點滴回憶，曾將的感悟，終于有了展示的空間。
和諧的師生關系一直是我在求學路上的夢寐，和諧，民主，平等，關愛，包容。我想這不進食我，而且還是所有老師和學生心中的企盼。在新課改的大背景下每一位老師，每一名學生都在為自己心中的和諧，做出一份自己的貢獻。
傳道授業，構建和諧我又該如何做呢 明朝思想家李贄說過：”動人以言者其感不深，動人以行者其應必速”做一個言傳身教的知識傳遞者，曾將的教書匠已經不能承擔現代教育的使命，而學生的全面發展更不能僅靠書本上有限的知識。記得在一次早讀課上，我讓學生安靜下來后，在講臺上流暢得背誦起古詩來，幾首古詩背誦完后，學習積極地學生已經說出是課本后面的課外古詩欣賞，于是轉眼間班里想起了朗朗的讀書聲，在課上的檢查中，大部分的學生都可以很熟練地背誦。做一個知識的傳遞者，在自己的指導中，帶著學生走向知識，在自己的言行中，帶著學生走向至善。
學會包容，懂得激勵，做一個美的發現者，藝術品的欣賞者。每一個學生都是一件獨一無二的藝術品。在他們身上既有炫目的閃光點，又有不可避免的瑕疵；和諧的構建就在于細節的處理。記得班上有一個學生叫霍貴帥，他上課時總是交頭接耳，小動作不斷，很多老師包括我都批評過他，但效果不明顯。在一次與他的交談中，我了解到他對地理非常感興趣，于是我找到了問題的突破口，我鼓勵他聽好這門課，從培養聽課興趣帶動其他學科的聽課，經過一段時間，他的表現比以前有了很大的'改觀。
學生的閃光點等待著老師的發現，更重要的是來自老師的激勵，作為學生，激勵是他們感受到老師最切身的關愛；而瑕疵需要老師的包容，更重要的是來自老師的幫助。作為老師，靈魂的工程師是老師天賦的使命，學生的成長與成材，需要一雙銳利的眼睛，更需要一顆包容的心。
構建和諧從轉變開始，做一個，知識的傳遞者；構建和諧從包容開始，做一個，學生的欣賞者；構建和諧從心開始，做一個，學生成長的引航人。
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