教師，似乎與我結下了不解之緣。
我從小出生在一個教師的家庭中，我身體里流淌著教師的血液。
父親大學畢業后曾經擔任過一年多的中學教師，母親更是從17歲開始成為了一名民辦教師，在平凡的教育工作崗位上默默奉獻了近三十年春秋。
從小的耳濡目染，我使對教育產生了一種神奇的向往之情。
1990年，母親帶著對教育的無限留戀和遺憾離開了心愛的教育工作崗位。
之后，懷著對教育事業的無比崇敬，更帶著母親的遺憾，我報考了師范學校，成為了一名光榮的人民教師。
師范畢業后，我主動要求來到了××最偏遠的小坪鄉一所條件非常艱苦的農村小學。
初為人師的我，抑制不住滿心的興奮。
我暗暗發誓：我一定要成為一名優秀的人民教師，無愧于教師“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號。
我全身心地投入了工作，每周二十多節課，并沒有讓我絲毫的倦意;課后，又跟同學們聚在一起，或是開展各種有趣的活動，或是一起暢談有趣的人生。
那一段時光是甜蜜的，我被同學們的天真無邪所感染，我為同學們的一絲進步感到欣慰，我也為同學的苦惱而苦惱。
從同學們渴望知識的眼神，從同學們爽良的歡笑，我感受到了生命的快樂，人生的價值。
農村小學的夜晚是寂靜的，人去樓空，空蕩蕩的校園只剩下了我，但我并不寂寞，伴著煤油燈的搖曳的火光，我拜讀起了教育先輩們大作，馬卡連柯、蘇霍姆林斯基、葉圣陶、陶行知、斯霞、霍懋征、于永正、李吉林一個個教育大師仿佛就坐在我的身旁，循循善誘給我講述著教育的幸福人生，邀我攜手共探教育的真諦。
哪一個熱血青年不渴望壯麗輝煌，而甘愿平凡。
然而選擇了教育，就意味選擇了奉獻，注定了平凡。
課堂——辦公室——宿舍三點一線的生活軌跡，備課——上課——批改作業繁重瑣碎的機械勞動，學生——家長——同事狹窄的社會交往面，還有微薄的薪水收入，漸漸地我開始對教育、對自己當初的選擇產生了懷疑。
難道自己就要這樣注定與平凡相伴一生。
我思索著，陷入了深深的苦惱當中。
200×年冬臨近學期結束的一個晚上，××鄉黨委鐘明三副書記找到了我，他很莊重地對我說：“鄉黨委經過長時間的考察，認為你政治堅定，思想上進，責任心強，決定讓你擔任鄉人民政府辦公室文書。
先做暫時借用，待時機成熟后正式調入。
現在針求一下你個人的意見。
”組織上突如其來的談話，讓我局措不安，也讓激動不已。
這不正是自己渴望已久的改變命運的大好良機嗎?沒有過多的考慮，春節過后，在同事們的羨慕中，我跨進了鄉人民政府機關大院的辦公室。
辦公室文書是政府的一個窗口工作部門，我深深地知道自己的一言一行直接影響著一級政府在人民群眾心中的良好形象。
為了珍惜這來之不易的人生機遇，我努力地工作著。
從此，大家每天都能看到我忙碌穿梭的身影，感受到我火一般工作的熱情與活力。
我出色的工作很快得到了鄉黨政各位領導的一致好評，也受到了人民群眾的交口稱贊。
然而此時，我再一次陷入了苦惱當中。
在政府部門工作，優越的工作地位，豐厚的經濟待遇，寬廣的發展空間，并沒有讓我感到心靈的快樂。
我發現我內心深處還是癡迷著教育，還是割舍不下那些天真活潑的孩子。
教育已經滲透進了我靈魂的深處，浸染了我的血液。
每到夜深人靜，往日寧靜的校園生活不由自主地浮現在眼前，那一張張甜甜的笑臉、那一聲聲溫馨的話語、那一串串跳動的身影總是在眼前揮之不去。
有孩子們來信跟我說：“老師，我們大家都非常想念你，盼著你再回去給我們上課。
我們等著你”和同學們告別的最后一幕又涌上了我的'心頭：那天，我掩飾著自己的感情，低沉地說：“這是我給大家上的最后一堂課，下個學期將會有一位更出色老師和大家一起學習。
”孩子們立刻驚呆了，我聽到極力的挽留聲中還夾雜著小聲的哭泣。
我的鼻子酸酸的，強忍著淚水。
我沒有向孩子們做任何的解釋，快步地走出了教室。
臨近年末，我終于鼓起勇氣主動找到了鄉黨政的主要領導，匯報了我的想法。
鄉黨委書記是一位慈祥的長者，他耐心地聽我把話說完，沉默了好一陣：“本來我很想把你調過來。
既然你決意要回去，我想你一定是經過了慎重的考慮。
我尊重你的選擇。
” 如今，我又站在了講臺前。
盡管有人為我感到惋惜，有人替我叫好，也有人認為我犯傻。
對所有的這些，我付諸一笑。
此時，青年人的虛榮已經從我的心頭褪去，我心靜如水。
我為自己感到慶幸，一年多的行政工作豐富了我的人生閱歷，更加堅定了我從事教育事業的信心。
再次選擇教育，我無怨無悔。
今天，新的一輪基礎教育課程改革正在全國轟轟烈烈地展開。
讓我們乘著催人奮進的號角聲，積極投身于這場偉大的教育變革，用我們的青春和熱血去譜寫自己壯麗的教育人生。
在實現中華民族偉大復興的征程中，實現自己的人生價值。
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