班級情況分析：
小班幼兒有意注意時間短，好模仿，思維具體形象，處于語言發展的關鍵期，自我意識開始萌芽。我班幼兒的個體差異大，能力差的孩子不會再區域里安靜的玩耍，常常不能遵守游戲的規則。為促進幼兒創造潛能的開發，通過在準備階段中大量觀察和測試發現，小班益智活動的主要功能主要是通過益智材料來實現的，材料是益智活動的物質支柱，是幼兒進行游戲學習的中介，是幼兒建構知識的依托，是促進幼兒發展的載體。材料投放是否恰當，對幼兒的發展起著重要的作用。我班幼兒在玩耍游戲時，材料的提供出現了以下問題：益智區材料單一，成品玩具較多，促進幼兒展開想象的較少；材料投放缺乏系統性、層次性和遞減性，沒有情趣性能引起幼兒興趣等現象。我們新開設了聰明屋，在區內為幼兒投放了大量的大小、顏色、數量各異的材料供他們自愿選擇，包括配對、排序、排列、分類、拼圖、比較、數字量等項目，幼兒通過對各種物體的擺弄、觀察、比較，逐步熟悉他們的名稱及屬性，區別出它們之間的相同點、不同點，隨著認識范圍的不斷擴大，經驗的逐漸積累，分析、判斷能力不斷增強。
班級區域游戲教案：
游戲目標：
1．鞏固認識數字1到5以內的數字，感知5以內的數量，能給相同數量的物卡和點卡配對，幫助幼兒建立數概念。
2.在游戲中激發學習數學的興趣，培養初步的解決問題的能力。
3. 幼兒能遵守游戲規則，不爭搶玩具。
活動準備：
投放材料：1到5的數字保齡球，1到5數字卡片，1到5的數字點卡，1到5的數字車廂。黑白棋子，數字相應的花朵，小花盆，數字相應的蝴蝶 游戲過程：
1. 情景導入：數字寶寶1到5，很喜歡和好朋友一起玩兒，請你來幫助它找到好朋友吧！你會怎樣來幫助它？
2. 鼓勵幼兒自由選擇區域進去進行游戲。
3. 幼兒進區進行操作活動。
①、 教師鼓勵幼兒自己選擇區域游戲材料，并與同伴愉快的'進行游戲，不爭搶玩具。
②、 教師重點觀察幼兒進入各區域之后，游戲材料，常規等。
③、 教師重點指導益智區，幼兒能通過生活化材料，能鞏固對數字1到5的認識，并通過操作活動讓幼兒感知5以類得數量，能給相同數量的物卡和點卡配對。
4評價：數字寶寶1到5找到好朋友了嗎？你是怎樣幫助它的？
活動反思:
把對1、2、3數字的感知與游戲結合在一起，既培養了幼兒的點數數的能力，又達到了幼兒游戲的目的，整個活動幼兒情緒高漲。再通過發揮幼兒的想象力，對數字進行形象化的比喻，加深了對數字的記憶。 “數字找朋友”的游戲進一步幫助幼兒理解一個數所表示的是物體的個數。讓提供的材料的可以生活化，操作化，游戲化，提高幼兒游戲的興趣，并通過游戲讓幼兒鞏固對數字1到5的認識。
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