教學目標：
1.探究和交流如何解決問題的方法，學會通過畫線段圖來理解、分析數量關系，掌握解決與倍數有關的兩步計算的實際問題。
2.使學生感受到數學與日常生活的密切聯系，進一步增強學生對學習數學的興趣和信心。
3,培養學生初步形成獨立思考的習慣，動手探索、互助學習的品質。
教學重點：用線段圖輔助解決兩步計算的實際問題。
教學難點：分析題中各數量之間的關系，找到解決實際問題的方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話引入
談話：同學們，咱們經常跟隨爸爸媽媽去商場購物，我們身上穿的上衣和褲子是一般是由爸爸媽媽買的，你有自己去買過嗎？你會計算身上的衣服一根多少錢嗎？今天，我們就去商場看看，然后再試著算一算。
二、新知學習
1.教學例2。
課件出示教材第29頁例2的教學情境圖，引導學生認真觀察。
（1）理解題意。
讓學生觀察情境圖，說說從中獲得了哪些信息。
（2）導出問題。
提出問題：上衣的價錢是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？
追問：你能理解買一套衣服的意思嗎？（學生試著說一說各條件與問題之間的關系。）
（3）畫線段圖
引導：怎樣解決這一問題呢？今天我們還請來了一位數學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來分析題目中的數量關系。
① 引導學生先畫一條線段表示出褲子的價錢。（在黑板上畫出表示褲子價錢的線段） 48元
褲子 ---------
②上衣價錢的線段該怎么表示？畫多長呢？（學生討論）
引導：上衣的價錢是褲子的3倍，要畫這樣的3份。（指名板演）
48元
褲子 ---------
上衣 ----------------------------- ？元
（4）列式解答。
①說一說，先算什么，再算什么。
②指導學生列出算式：
方法一 ，先算出一件上衣多少錢，再算出一共多少錢
48×3=144（元） 144+48=192（元）
方法二，先算出一件上衣和一條褲子一共有多少個48元，再算出一共多少元
3+1=4 148×4=192（元）
教師巡視，適時進行引導。
三、鞏固練習，反饋完善
1.如果求一件上衣比一條褲子多多少元，應該怎樣解答？
2.指導學生先畫出線段圖，再列式解答
3.完成教材第31頁“想想做做”第3題。
先指名說說所求的問題是什么，數量關系是什么，讓學生在練習本上畫出線段圖，表示出已知條件和所求問題。再讓學生說說先算什么，再算什么，然后讓學生獨立計算。最后集體交流訂正。
四、交流反思
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
1. 同學分組討論，交流。
2. 分小組匯報，交流。
3. 小結本節課內容。