三年級下冊《認識小數》
教學內容：蘇教版義務教育教科書三年級下冊P87-89
教學目標：
1. 結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
2. 通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3. 使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
教學難點：初步體會小數的含義
教具準備：課件
教學過程：
一、 新知探索
（1） 認識整數部分是0的小數
1. 情境引入，借助長度單位認識小數
創設情境：小明想買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎么樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是5/10？
4分米是幾分之幾米？為什么？
師要據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米;4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。
介紹：（板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5
你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫（板書：小數）今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。
0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米
0.4米呢？它表示什么？
寫了后，介紹小數各部分名稱，正確板書小數的寫法
學生在練習本是練寫上面兩個小數。
2、練一練：
想想做做的第1題
（指1分米的紙條）1厘米是哪一段長度？用米作單位是幾分之幾米？寫成小數是多少？你還能照樣子找一找、填一填嗎？
學生獨立填寫，匯報交流：你為什么這樣填？
3、比較：
仔細觀察這些數量，橫著看你發現了什么，豎著看又有什么發現？（小組討論）
什么樣的分數可以寫成零點幾？零點幾就表示什么？
小結：十分之幾可以寫成小數零點幾，零點幾就表示十分之幾。
4、一位小數的讀寫
誰來把寫成的小數讀一讀？同學們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意什么？
(小圓點的位置及寫法)師范寫一次
4、想想做做的第3題（小黑板出示圖）
這里的正方形被平均分成了幾份？根據圖上提供的信息先寫出分數，再寫出相應的小數。學生獨立完成，同桌交流，全班反饋。（鼓勵學生一圖兩用，從不同的角度思考問題，涂色和沒涂色的部分都能用分數和相應的小數表示。）
（二）認識整數部分不是0的小數
創設情境：小明買好了書桌后又選了兩樣學習用品（出示例圖）
1、 營業員正好在為這些新上架商品以元作單位標價，你能和營業員一起來正確標價嗎？（小組討論）
2角是多少元？（引導學生先用分數表示再用小數表示）
為什么1元2角是多少元？你是怎么想的？3元5角呢？
學生想后指名回答。
根據回答
板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二
3元5角 3.4元 3.5讀作三點五
誰來讀一讀這幾個小數？
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
2、 完成，想想做做第2題
學生獨立完成，師鋪
分類:讀一讀這四個小數，如果要把這四個小數分一分類，你覺得應該怎么分？為什么？
生獨立思考，指名回答。
（三）認識小數的組成
1、今天這節課我們認識了很多小數，關于小數，還有好多知識，你想知道嗎？
讓我們讀一讀89頁“你知道嗎”。
2、交流學到了一些什么。師板書小數各部分名稱，并選擇一個小數說說它的各部分分別是什么。
3為了獎勵同學們今天的表現，老師想得到嗎？你能讀出券上的小數嗎，并說出它的價格是幾元幾角，它就屬于你了？
4想想做做的第4題。（要求學生先讀出各小數）
三、 延伸
實際上，小數在我們的生活、生產中處處可見，處處可以用到，只要我們細心觀察。現在我們就來找找身邊的小數。（自由發言）
1、 直線上也有小數、（完成第4題）
這條直線上的小數你會讀嗎？為什么這個點上的小數是0.1？后兩格為什么是1.2呢？
2學生獨立完成，集體交流，說明這樣的填的理由。
引申：如果這條直線繼續延伸，你會覺得還會出現哪些小數？
補充選擇練習
四、 課堂小結：這節課，我們一起認識了一個新的數朋友--小數，通過學習你知道了什么？這些小數的小數部分，你發現了什么？
你還想知道哪些知識？？