【教學內容】
教科書第7～8頁的內容，課堂活動第1、2題。
【教學目標】
１．經歷根據具體情境編２的乘法口訣的過程，掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算2乘幾的乘法算式。
2．感悟２的乘法口訣之間的聯系，培養學生的探索發現能力，促進對乘法口訣的理解與掌握。
3．在具體情境中感受2的乘法口訣在生活中的應用，體會２的乘法口訣的價值。
【教學難重點】
教學重點：掌握2的乘法口訣，并能應用口訣口算2的乘法算式。
教學難點：理解2的乘法口訣的來源和意義。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件、實物投影儀。
學生準備：小棒。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
小朋友們，你們在家里喜不喜歡幫助父母做家務呀？喜歡的同學舉手老師看一看。小熊也和我們一樣，是一個喜歡幫助爸爸媽媽做家務的好孩子。今天，他們家請客，來了好多人，小熊正忙著干什么呢？
二、經歷過程，探索新知
1．教學例1，經歷2的口訣的形成過程。
（1）操作感知。
請小朋友們當小熊，用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺一邊說出擺的雙數和一共的根數。
（2）觀察表格，提問理解。
小熊把它擺的筷子的雙數和筷子的根數列成了表格，請你仔細觀察、思考：5雙筷子是10根，哪這10根是怎么得到的呀？
請你仔細觀察這張表，相鄰的“雙數”有什么關系？相鄰的“根數”有什么關系？為什么？
引導發現：相鄰的雙數都相差1，而相鄰的根數都相差2。因為每增加一雙，根數就增加2。
7雙是多少根？你是怎么想的？8雙、9雙分別是多少根？
（3）提出問題，構建算式
根據剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎？
學生獨立寫出算式。
小組討論交流。教師板書：
2＋2=4
2＋2＋2=6
2＋2＋2＋2=8
2＋2＋2＋2＋2=10
……
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=18
這些算式都有些什么特點？
你們還能用我們學過的其它方法來表達嗎？小組內討論下，試一試。
這些乘法算式的積，你是怎樣得到的？
你發現這些乘法算式有什么共同的特點？
（4）點名課題，明確任務。
如果這些乘法算式有口訣，那算起來就非常快樂，今天我們就來編一編“2的乘法口訣”。想學習嗎？
板書課題：2的乘法口訣
小結：前面一個因數是2，我們就在乘法口訣中把二放在最前面；后面這個因數2就把它放在二的后面；所得的積放在兩個因數的后面；由此得出2的乘法口訣的第一句：二二得四。它就表示2×2等于4。
板書：二二得四
請大家按照這個方法試著編一編2×3，2×4，2×5的乘法口訣。
學生試說，集體交流，規范，教師板書。
2乘5的積是幾位數？“二五得一十”與“二五一十”，哪句順口易記？后面幾句口訣你會編了嗎？
（5）觀察發現
觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發現？
同學們真了不起，找出了這么多的聯系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。
2．操作活動，鞏固口訣含義。
（1）生在投影儀下邊擺邊說：我每次擺2根小棒，擺了2次，用乘法算式表示就是2×2=4，因為“二二得四”。
為什么前一位同學擺出來是一個算式2×2，而這位同學擺出來有2個算式，2×3或者3×2？
哪擺4次、5次……9次呢？先自己擺一擺，再說一說可以用什么乘法算式表示，用哪句乘法口訣計算。
（2）完成后同桌可以再互相擺一擺，說一說。
學生操作，教師巡視指導。
（3）老師說，學生擺。
3．教學例2，初步應用口訣。
（1）出示例2情境圖。
（2）引導學生觀察：你看到了什么？你能提出什么問題？
你能用什么方法來解決這個問題?
用哪句乘法口訣算出它們的積？
這兩個算式都可以用這句口訣嗎?為什么？
三、練習應用，鞏固內化
1．完成課堂活動第２題。
游戲：對口令。指導學生明確游戲規則，可以抽生和老師先示范一次，再同桌兩人合作。
2．根據算式說口訣。
你能根據下面的算式說一說該用哪句口訣計算算式的積嗎？
2×3＝ 2×5＝ 2×8＝ 2×3＝
四、反思總結，概括提升
這節課你學會了哪些知識？你用什么方法記憶了2的乘法口訣？這節課我們學習了2的乘法口訣，那么1的乘法口訣呢？下節課我們就要來解決這個問題。