課題 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量
課時(shí)安排 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過量一量，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
2、學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。
3、了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)測(cè)量單位的重要性。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn) 學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。
難點(diǎn) 體驗(yàn)1厘米的長(zhǎng)度，并形成直觀印象。
教學(xué)準(zhǔn)備 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、
教學(xué)過程：
一、鋪墊引入
1、復(fù)習(xí)舊知。老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時(shí)發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長(zhǎng)呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？
結(jié)論：測(cè)量的工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測(cè)量的結(jié)果不一樣。
2、新課導(dǎo)入,為了準(zhǔn)確的測(cè)量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識(shí)“厘米”并用“厘米”作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（板書：認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量）
二、探究建模
1、認(rèn)識(shí)厘米。
（1）認(rèn)識(shí)刻度尺。
大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線
（2）認(rèn)識(shí)1厘米。
1厘米有多長(zhǎng)（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
（3）認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。
從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請(qǐng)同學(xué)們說一說。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）用厘米量。
①每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長(zhǎng)，再用刻度尺量一量。
②說一說是怎樣量的？
（把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米）
③測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。
數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。
三、練習(xí)鞏固
嘗試操作：
（1）完成“做一做”、練習(xí)一第1題。集體訂正。
（2）小組使用完成練習(xí)一的第2題，量完后互相看一看比一比。
四、回顧小結(jié)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、小結(jié)： 1厘米有多長(zhǎng)（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量
1、認(rèn)識(shí)厘米
認(rèn)識(shí)1厘米 從刻度0到刻度1
認(rèn)識(shí)幾厘米
2、用厘米量
教后反思：
本課亮點(diǎn)在于：1、讓學(xué)生參與本課的目標(biāo)制訂。2、體現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，1厘米長(zhǎng)度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標(biāo)提出后沒及時(shí)將學(xué)生的問題歸類。