教學內容：蘇教版三年級上冊數學第50頁例3，第51頁“試一試”；想想做做1-3題。
教學目標:
1．以“學生的發展為本，以活動為主線，以創新為主旨”，溝通情感，融洽師生之間的關系，使學生愉快地參與認識活動。
2．合理利用微機輔助教學，優化教學效果。能通過多媒體的演示在充分感受實物平均分的基礎上，進一步理解除法的意義，能正確筆算兩位數除以一位數的計算方法。
3．教學方式多樣，和同學們互動，共同的學習。在數學學習中，讓學生經歷學習的過程，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
重點: 兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討。
難點：掌握兩位數除以一位數的筆算格式。
教具學具：口算卡、多媒體等
教學資源：備課手冊、教學參考書，配套光盤
表達訓練：40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
板書設計：兩位數除以一位數
46÷2=23（個）
2 3
2 4 6
2 ……2個十乘2是4個十
6
6……3個一乘2是6個一
0
答：每班分得23個。
教學過程
一、遷移互助
1．口算：80÷4 = 27÷3 = 90÷3 =
200÷ 4 = 150÷ 5 = 500÷ 5 =
【互助】（1）
互助方法：同桌互助
互助形式：一對一。
互助目標：人人都會口算。
2．同學們喜歡打羽毛球嗎？三年級組為參加羽毛球興趣小組的同學準備了一些羽毛球。
二、探究互助
1．課件出示場景圖，提問：
（1）觀察場景圖，在場景圖中你知道了什么？
（2）你能提出什么問題？
【互助】（2）
互助表達：要求學生說說從圖中能知道什么，引導學生收集信息。
互助方法：先指名說，再互說。
互助形式：全班互相檢查。
互助目標：你們能根據已知條件提出數學問題嗎？并解答出來。
人人會根據條件提出相關的數學問題。
2．讀題：
46個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？
【互助】（3）
互助表達：你會計算46÷2=嗎？
互助方法：先指名說，再集體說。
互助形式：同桌互相檢查。
互助目標： 充分調動學生的已有計算經驗。
動手用學具去擺一擺，（46里面包含了多少個2？）
分一分： 先把40分成兩份，每份是20；也就是4個十除以2等于2個十。在商的十位上面寫2；
（繼續分）把6分成2分，每份是3；也就是把6個一除以2等于3個一。在商的個位寫3。
【互助】（4）
互助表達：46÷2=等于多少？先用小棒擺一擺，再想想可以怎樣計算？
互助方法：先同桌擺小棒。
互助形式：同桌互相說說，后全班交流。
互助目標：人人理解豎式計算算理：
教師列豎式并講解算理：
46÷2=23（個）
2 3
2 4 6
2 ……2個十乘2是4個十
6
6……3個一乘2是6個一
0
答：每班分得23個。
3．練一練:
【互助】（5）
互助表達：豎式運算：63÷3= 48÷2=
你能算出結果嗎？它們與上面的題目有什么聯系？
互助方法：先指名說，再集體說。
互助形式：同桌互相說說。
互助目標：能正確計算兩位數除以一位數的方法。
。
4．完成第51頁“試一試”
【互助】（6）
互助表達：“試一試”：246÷2=
你能算出結果嗎？它們與上面的題目有什么聯系？
互助方法：先指名說，再集體說。
互助形式：同桌互相說說。
互助目標：通過兩位數除以一位數的方法遷移出三位數除以一位數的方法。
讓學生用豎式進行計算，特別是，用被除數百位上的2除以2之后，接下來應該用被除數十位上的4去除以2，所以第二步只要把被除數十位上的4移下來，由于4夠被2除，所以不能把被除數個位上的6也同時移下來。
三、應用互助
1.獨立完成想想做做1。
【互助】（7）
互助表達：說說每題的計算過程是什么？
互助方法：同桌互說。
互助形式：全班互助交流。
互助目標：人人能說出每一步的計算過程和算理。
2．想想做做第2題。
【互助】（8）
互助表達：豎式計算的格式和過程。
互助方法：同桌互說。
互助形式：同桌互相檢查。
互助目標：人人真正會熟練的計算。
讓學生獨立完成，師巡視指導，關注學生的豎式寫的是否規范，針對典型的錯誤，引導學生討論分析原因，找出解決問題的策略。
3．火眼金睛辨對錯（見課件）
【互助】（9）
互助表達：豎式計算的格式和算理。
互助方法：同桌互說。
互助形式：同桌互相檢查。
互助目標：人人真正會正確的計算
4.完成想想做做4。
【互助】（10）
互助表達：要求平均每個書架放多少本，其實就是求什么？
互助方法：同桌互說。
互助形式：同桌互相檢查。
互助目標：人人真正理解，其實就是求把396平均分成3份，用除法計算。
全班列式解答，集體校對，
四、評價互助
（1）這節課我們學習了什么？板書：兩位數除以一位數
（2）你有什么收獲？
五、拓展互助
看圖想一想、做一做
如果陰影部分表示48，那么空白部分表示（ ）
【互助】（11）
互助表達：這個正方形和涂色部分是怎樣的關系
互助方法：同桌互說。
互助形式：同桌互相檢查。
互助目標：人人真正理解明確：這個長方形和涂色部分是怎樣的關系