第一課時 左、右
一、 教學內容：
一年級下冊P1左右。
二、 教學準備：
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學生準備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
（三）教學目標：
1、創設情境，讓學生體驗左右的位置關系，理解其相對性。
2、通過活動培養學生用“左右”的數學知識解決實際問題的能力。
3、以生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。
（四）學情分析：
活動一：引出“左右”
1．我們人的身體中有一部分非常的靈巧，我們可以用他們做許多的事情。我們都有兩只手，左手和右手。你們能區分自己的左手和右手嗎？
現在動一動你左手的食指；
再動一動右手的大拇指；
用左手做一個真棒的動作；用右手作一個拉鉤的動作。
好了，左手在哪呢？
右手呢？【課件展示：左右】
把你的小手手心朝下放在桌子上，觀察兩只手的大拇指是對在一起的；左手的大拇指指向右邊，右手的大拇指指向左邊。
活動二：感知“左右”
1、用左右手引入，感知自身的左和右。
①我們每個人都有兩只手--左手和右手，我們常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，團結起來力量大。
②找一找我們身上還有這樣分左和右的好朋友嗎？
③你怎樣來記住左、右。
2、學生學做機器人，老師當遙控器，請機器人按遙控器的指令做動作。
伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；
伸出左腳跺一跺，伸出右腳跺一跺；
拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；
左手抓右耳，右手抓左耳；
左眼眨一眨，右眼眨一眨。
3、顯示課件（一個背對學生的小女孩），找出這個小女孩的左右辮子、左右手、左右腿、左右身。
活動三：體驗左邊和右邊。
1、按要求擺學具。
通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，從矛盾沖突到解決問題，讓學生切身感受到認識“左右”的必要性和重要性。
學生常常因左右手配合做事而較難分開體會，因此教師讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式，讓學生在玩中學，在樂中悟，從而感知左和右，體會到生活中處處有數學。
教學流程 設計意圖
現在請同學們拿出學具擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、尺子、
小刀、橡皮、鉛筆盒，并回答下列問題。
從左數尺子第（ ），從右數尺子是第（ ）；
尺子的左邊有（ ），右邊有（ ）；
尺子在（ ）的左邊，在（ ）的右邊。
2、請大家把學具打亂，再隨便擺一次，然后再回答以上問題給同桌聽。
3、觀察你這排同學，回答以下問題。
從左數我是第（ ），從右數我是第（ ）；
我的左邊有（ ），右邊有（ ）；
緊靠我左邊的是（ ），右邊是（ ）；
我在（ ）的左邊，在（ ）的右邊。
活動四：理解“左、右”的相對性。
1、請你轉個身，看看現在你的左右各是誰？
2、大家一齊來感受一下，我們來上回體育課，按老師的要求向左轉或向右轉，再看看這時你的左右各是誰？你有什么發現？（對回答最精彩的學生給予表揚，并與他握握手。）
3、與老師握手，你用哪一只手？老師用哪一只手？你有什么發現？（面對面，我們的右手不在同一邊。）
4、出于禮貌我們都用右手與別人握手，請同桌握一握手，進一步體驗。
5、我想請大家舉右手，我也想舉右手，你說我該舉哪只手？你請老師做個什么動作，一眼就看出是左手還是右手。（轉身）然后我們都舉左手，你發現什么？（面對面，左手不在同一邊。）
6、師生面對面，看著桌上的學具，請學生回答對方的左右邊各有什么？
教師把鉛筆盒、小刀放在身體的左邊，橡皮、尺子、鉛筆盒放在身體的右邊，問學生：現在我們面對面，請問我的左邊有什么？我的右邊有什么？
活動五：鞏固左、右。
1、 搶答：在老師的描述中搶答正確的答案。
同學們有沒有看過幸運52？李詠叔叔說請在我的描述中搶答這是什么，現在我們就來玩這個游戲，每組派一人進行搶答。
① 出示
師：它不在最左邊，也不在最右邊，它在桃子的右邊，在櫻桃的左邊，請問它是（ ）。
（哪一個學生搶答成功，說明理由后老師就把這張可愛的問題卡片送給他。下同）
②出示一幅圖，一個男孩面對大家，他的左邊是兒童公園右邊是圖書館，后面是超市。
師：星期天，媽媽帶小明去一個地方，這個地方就在小明的右邊，請問他們要去哪？
③出示一幅圖，三個動物三個家
師：小狗住小貓的右邊，小兔緊挨著小貓的右邊住，用線連一連，給動物們找到家。
2、辯論：老師和一個同學走樓梯，一人上，一個下，每人靠自己的右邊走，請問我們會撞在一起嗎？說明理由。
活動六：鞏固感知的概念
1．你的小臉上有沒有左、右�。�
眼睛有左眼和右眼；
耳朵有左耳和右耳；
眉毛有左邊的眉毛和右邊的眉毛；
2．不僅我們的身體上有左右，我們的生活中也有左右。
看，小兔子在自己的房子前面停下，還記得它從哪邊來的？（左邊）【課件展示：左右】
這時正好小雞也回家，看它是從什么方向回來的�。浚ㄓ疫叄菊n件展示：左右】
他在自己的屋子前面停了下來。
誰能用左右說一說現在這兩只小動物的位置？
小雞在小兔子的右邊，小兔子在小雞的左邊