（一）、復(fù)習(xí)口算
1. 出示口算卡片：
4×3= 5×4= 6×6= 2×6= 2×1= 5×2=
要求學(xué)生讀出算式并說出得數(shù)和所用口訣。 學(xué)生看卡片口算得數(shù)并說出用了哪句口訣。 通過復(fù)習(xí)口算熱身，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）、新授：學(xué)習(xí)例1及想一想
1談話引入：同學(xué)們都玩過七巧板吧，用七巧板可以拼出好多圖形，（教師在黑板上用七巧板拼成小船圖）拼一只小船需要幾塊七巧板？如果拼這樣的2只、3只、4只……7只呢？（相機出示完整的表格）你能算一算，填一填？
2、組織學(xué)生匯報、交流并相機提問：2只小船用了14塊，你是怎么算的？是幾個7相加？……21里面是幾個7？幾個7相加得28？……算七巧板的塊數(shù)時，你能想到什么？教師相機揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》。
3、自主探索創(chuàng)編口訣
提問：1只小船用了7塊板子，是幾個7？乘法算式怎么列？誰能編出一句乘法口訣？2只小船用了14塊板子，是2個7,2個7是幾？乘法算式怎么列？你能編出一句口訣嗎？接下來，你能根據(jù)“幾個7相加”自己寫出算式，編出口訣嗎？（教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）
4、利用規(guī)律，有效記憶
提問：這些口訣有什么規(guī)律？
引導(dǎo)：相鄰兩句口訣有什么關(guān)系？
你認(rèn)為這些口訣哪些比較好記，哪些難記？有什么好辦法能記住？
指名背誦。
師生合作，背口訣。
。
5、組織學(xué)生完成想一想：
提問；這些算式個用了哪些口訣？想一想還有哪些口訣可以寫出兩道乘法算式？哪句只能寫出一道？同桌相互說一說。 學(xué)生觀察小船圖，試著算一算，交流匯報填表情況，思考回答老師的提問。
學(xué)生創(chuàng)編口訣寫在書上70頁，集體交流，編完之后，齊讀算式及對應(yīng)口訣。
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律記憶7的乘法口訣，個別嘗試背一背。
師生合作背口訣。
學(xué)生獨立完成想一想：
7×2= 7×1= 7×3=
交流得數(shù)及口訣，思考并交流所用口訣。 利用學(xué)生熟悉的七巧板引入新知的學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且簡便易于操作。
引導(dǎo)學(xué)生計算所需七巧板的塊數(shù)，為后面
理解、創(chuàng)編乘法口訣打下基礎(chǔ)，并順勢自然而然地引入課題。
通過觀察、列式、創(chuàng)編口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在學(xué)生記憶乘法口訣的基礎(chǔ)上，用不同的方式檢驗學(xué)生的記憶效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）練習(xí)：
過渡：我們自己編出了7的乘法口訣，真了不起，看看你會不會做下面的題目。
組織學(xué)生完成書上的1題：每組的得數(shù)分別是多少？為什么每組得數(shù)相同？根據(jù)算式引導(dǎo)學(xué)生記憶前后兩句口訣的方法。
2題：要求學(xué)生獨立完成，巡視了解。
出示補充題：我們知道一個星期有7天，那么2個星期有幾天，用的是那一句口訣？三個星期呢？6個星期呢？
學(xué)生獨立填書，全班交流，理解掌握記憶口訣的辦法。
獨立完成，訂正交流。
練習(xí)題的設(shè)計由易到難，由計算到解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
（四）、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你打算怎樣記憶7的乘法口訣？