教學(xué)實(shí)踐需要教學(xué)理論來指導(dǎo)，深入探索小學(xué)課堂過程中學(xué)生的“學(xué)與論”是九龍小學(xué)的課堂特色。結(jié)合1年來的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為需從以下六個方面著手:
一、掌握小學(xué)生心理特點(diǎn)，滿足學(xué)習(xí)心理需求
一個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是他與教師，同學(xué)，教科書在課堂上的交互作用中完成的。因此他們在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生各種心理需求，教師幫助他們逐步地、有目標(biāo)地滿足這些需求，利用和調(diào)控這些需求，會起到活躍學(xué)生思維，提高課堂效率的作用。例如：在教學(xué)三角形的分類時，引導(dǎo)學(xué)生不滿足于得到與書上相同的結(jié)論，激勵他們通過深入觀察，對薩那僥幸的分類進(jìn)一步概括。這樣，使不同層次的學(xué)生得到不同的鍛煉。
二、滲透“轉(zhuǎn)化”的方法解決問題的學(xué)習(xí)策略
“轉(zhuǎn)化”思想是一個非常重要的數(shù)學(xué)思想，也是解決問題常用的一種策略。那么，怎樣利用“轉(zhuǎn)化”的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)呢？例如：在教學(xué)媽媽身高165厘米，孩子的身高是媽媽的4/5，孩子的身高是多少厘米？學(xué)生對分?jǐn)?shù)不理解，教師巧妙地利用知識之間的聯(lián)系，將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)份數(shù)，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，這樣學(xué)生就把生疏的問題轉(zhuǎn)化為了熟悉的問題，。
三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。
這樣在課堂中的聽講就比較有針對性，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)約數(shù)與倍數(shù)時，先讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)概念。在新課教學(xué)時，學(xué)生就能主動學(xué)習(xí)了。
四、教師布置的討論內(nèi)容要具體明確。
在進(jìn)行教學(xué)時,教師常常讓學(xué)生挑自己喜歡,感興趣的問題進(jìn)行討論,這樣充分調(diào)動學(xué)生的積極性。對于小組討論式的學(xué)習(xí),這種方法是適宜的。例如：在教學(xué)角的分類時，我用課件展示大量的角，讓學(xué)生分小組觀察，討論。你們小組怎樣對這些角分類，說出自己的理由，學(xué)生一下子活躍起來，在小組內(nèi)充分發(fā)表意見，不一會兒，角的分類在學(xué)生的討論中輕松解決了。
五、調(diào)動全體學(xué)生積極參加討論
教學(xué)中要調(diào)動全體學(xué)生積極參加討論，才能夠使每一個學(xué)生通過討論得到發(fā)展。首先要營造一個和諧的、民主的寬松的討論氣氛，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的不同意見，其次，可以適當(dāng)施加一些刺激，如：開展小組競賽，評“智多星”等。鼓勵學(xué)生積極參與。最為重要的是要讓學(xué)生在討論中獲得成功的自豪感。
六、在討論中重視學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)
討論不只為了解決問題，同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。學(xué)生和意識的培養(yǎng)包括注意傾聽別人的意見，在別人意見的基礎(chǔ)上提出自己的見解。用以啟迪別人的思維，再集體綜合大家的意見，形成最佳解決問題的方案。由此讓學(xué)生在共同解決問題的活動中形成與他人合作的精神。
總之，通過課堂教學(xué)中的“學(xué)與論”的嘗試，學(xué)生對我的數(shù)學(xué)課有了全新的認(rèn)識，想學(xué)、樂學(xué)的學(xué)生多了，主動探究的學(xué)生多了。我自己也意識到只有充分挖掘教材中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源，真正立足于實(shí)踐，我們才能讓數(shù)學(xué)課真正體現(xiàn)出他的生命張力和再生力！