第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
一、教學(xué)內(nèi)容：
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第8~9頁的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，例1、例2及“做一做”。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。
2、使學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能夠較熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算．
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)及良好的邏輯思維能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上，能夠較熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，多媒體課件，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一套大小完全一樣的圖形學(xué)具板，學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆。
教學(xué)過程： 關(guān)鍵詞：
設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過程 二次備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 5個(gè)12是多少？怎樣列式？
2、++=
做第一題時(shí)，讓學(xué)生說一說整數(shù)乘法的意義。做第二題時(shí)，讓學(xué)生說一說這兩道題有什么特點(diǎn)。
3、問題：兩組意義相同，那第二組還可以怎樣計(jì)算？
探究新知
1．出示例1主題圖：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
2．學(xué)生讀題列式
（1）＋＋
（2）×3
3．可以這樣列式嗎？為什么？
學(xué)生發(fā)表自己的想法，集體交流。
總結(jié)：求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾，實(shí)際上是求3個(gè)是多少，所以用乘法計(jì)算。（教師結(jié)合線段圖解釋）
4．嘗試：那×3該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)．請(qǐng)同學(xué)們自己試著做做，有問題可以與同位商量一下。（揭示課題）
學(xué)生匯報(bào)：
（1）是2個(gè)，乘3后就得到6個(gè)，因此 ×3＝×6＝
（2）利用加法算乘法。
×3=＋＋==＝
說明：中間的加法算式部分，可以省略不寫。
5．通過這道題，你覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生總結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）
6．出示練習(xí)：
×4 ×3 ×6
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)板演黑板，集體訂正，并說說自己是怎樣做的？
出示最后一題的兩種做法：
（1）×6= = =
（2）×6= =
乘得的積要化成最簡分?jǐn)?shù)，哪一種約分方法比較簡單呢？
總結(jié)：在計(jì)算過程中能約分的先約分，使計(jì)算比較簡單。
二練習(xí)：
1．計(jì)算
×8 ×3 ×2
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。
2．解決問題
出示第9頁做一做的第2、3題：
先說說為什么用乘法，再列式計(jì)算。
3．課堂作業(yè)
練習(xí)二1、2題。
板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)
×3＝×6＝
×3=＋＋==＝
總?cè)藬?shù) 全對(duì)人數(shù) 對(duì)題率 分析