整十、整百數乘一位數的口算和兩位數乘一位數估算
教學內容：青島版三年級數學上冊11和12頁信息窗1兩個紅點和綠點
教學目標：
1、理解整十、整百數乘一位數的算理，掌握其口算方法。
2. 能正確進行兩三位數乘一位數的估算。
3. 體驗自主學習和合作探索的樂趣。
教學重點、難點：理解算理，掌握口算方法
教具準備： 多媒體課件、大海的圖片
學具準備： 小棒
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
同學們，你們喜歡大海嗎？老師這里有幾幅美麗的大海的圖片，我們一起來看看吧。（師先出示大海的美麗圖片，再出示課本信息窗圖畫）
二、看信息窗，提出問題
1、找信息
學生認真觀察主題圖“捕魚歸來圖”，匯報看到了什么信息？
（教師根據學生的回答分類整理，將提前寫好的信息貼在黑板上。）
（1）我們的船有4排，每排20條。
（2）我們捕了大約200千克魚，每千克能賣4元。
（3）螃蟹每千克29元。
2、逐條提出問題：
生提問題，教師板書。
（1）一共有多少條船？
（2）200千克魚能賣多少元？
（3）教師提出第三個問題：老師一看這螃蟹挺便宜，想買6千克，可是今天只帶了200元錢，夠嗎？
三、小組合作探究
（一）學習第一個紅點問題，理解算理。
1、學生將信息和問題完整的讀一下，列算式。并說出這樣列式的理由。
師板書：20×4=
小組合作討論，應該怎樣計算。
匯報不同的方法:
A:擺小棒
學生展示擺的過程并講清：1捆表示10，4個2捆是8捆，8捆就是80。
B: 加法：4個20相加：20+20+20+20=80（條）
C：20是2個十 ，2個十乘4 就是 8個十 ，是80.
D：先算 2×4=8，再在8的后面添上一個0就得80。
2、師小結：剛才我們通過擺一擺、看一看、想一想的方法，自己想出了解決20×4的好方法。你們表現的非常棒！
（二）解決第二個綠點問題，
1、學生將信息和問題完整的讀一下后列出算式：200×4
2、學生同桌交流說一說200×4會等于多少，是怎樣算出來的？
說出過程，體會并選擇口算的方法。
A：200是2個百，算2個百乘4等于8個百，是800
B: 先想2×4=8，200×4就在8的后面添上2個0就是800。
3、對應小練習。自主練習第1題。
2×3= 3×5= 5×4= 4×2=
20×3= 3×5 0= 50×4= 40×2=
200×3= 3×5 00= 500×4= 400×2=
集體訂正。交流通過計算你發現了什么？
討論得出：一個因數不變，另一個因數上有幾個零，就在幾乘幾的得數后面添上幾個0。
4、揭示課題：整十（整百）數乘一位數乘一位數的口算。并歸納總結口算方法：先算幾乘幾的乘積，再把后面相應的0添上。
（三）學習第二個紅點問題：
螃蟹每千克29元，買6千克，200元能夠嗎？進行估算教學。
1、估算的意義。
師給學生說明：其實生活中我們會經常遇到這種情況，并不需要算出它的準確值，而只要進行估一估就行了。估算的值不是準確值，所以要寫成約等號。
2、讓同桌互相說一說這道題該怎樣估算？
3. 學生匯報，教師板書。
30
29×6 ≈180（元）
180元〈200元
夠了
讓學生說一說為什么把29看成了30，不把它看成20呢？
通過學生的回答教師得出：它最接近幾十就把它看成是幾十。
4、小練習。
52×4≈ 203×8≈ 197×3≈
四、鞏固練習
1、看14頁第3題。讓學生幫幫小傘兵，幫他們找到正確的降落方向。
學生做題并在展示臺上展示交流。
2、課堂作業。
五、總結
這節課馬上就要結束了，哪位小朋友來說一說你這節課的收獲
板書設計：
整十、整百數乘一位數的口算和兩位數乘一位數估算
（1）我們的船有4排，每排20條。一共有多少條船？
20×4=80（條）
20+20+20+20=80（條）
2個十乘4 就是 8個十 ，是80.
（2）我們捕了大約200千克魚，每千克能賣4元。一共能賣多少元？
200×4-800（元）
2個百乘4等于8個百，是800
（3）螃蟹每千克29元，買6千克，200元能夠嗎？
30
29×6 ≈180（元）
180元〈200元
夠了
使用說明：
1、 教學反思：我這節課的亮點：
（1）重視學生的思維發展，給他們提供充分的思維空間。教學中，我盡量把學生的思維火花都引發出來，讓他們大膽地想、盡量地說，讓學生主動用不同的方法去求計算的結果，使思維的火花開得燦爛奪目。如計算20乘4的計算方法，學生討論后得出了多種不同的方法。
（2）運用遷移類推，發現解題規律。教學中我重視學生已有的知識基礎，放手讓學生運用遷移、類推這一數學學習方法探索學習，由學生在主題圖中發現問題，通過獨立思考與小組交流解決問題。如學會20乘4的方法后，就讓學生同桌討論出200乘4的計算方法。
2、使用建議：
計算教學要和解決問題有機地聯系起來，使學生進一步感受數學與生活的密切聯系，培養學生應用數學的意識與能力。使學生在練習中鞏固知識；在鞏固知識中建立情感；在建立情感中體驗成功之樂，以此達到課雖盡而趣無窮的效果。
3、 需破解的問題：
在課上給學生獨立思考上的時間不夠充足，有的學生還沒思考好，就讓他們相互交流，致使有的學生只能聽別人說，而自己卻說不出來，這樣學生的參與度就不全。