綜合應用 郵票中的數學問題
活動內容： 郵票中的數學問題。（課本118頁～119頁的內容）
活動目標： 1、了解寄信買郵票的過程。
2、通過數學學習活動，學會運用數學的思維方式去解決日常 生活中的一些問題。
3、增強應用數學的意識，發展學生的實踐能力和創新精神。
活動重點： 了解寄信買郵票的過程。
活動難點： 不同郵件的資費的標準。
活動方式： 小組合作
活動準備： 多媒體課件、郵票圖片以及實物（各種郵票）。
活動過程：
1. 活動一：
讓學生觀察郵票，實物觀察普通郵票，多媒體展示一些特別的郵票。
通過觀察郵票活動并讓學生說一說這些郵票的作用，導入新課。
2.活動二：
1）出示郵票相關的費用。（課本）
從表中你得到哪些信息？
如：①不到20g 的信函，寄給本省的朋友只要貼0.80元的郵票。
②不到20g 的信函，寄給外省的朋友要貼1.20元的郵票。
2）一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？
①學生觀察表中數據，計算出所需郵資。
②說一說你是怎么算的。
(思考)每重20g，郵資 1.20元，40g,的信函,郵資是2.40元。
3）不足20g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元.。
4）如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只能用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。
①不超過去100g的信函，需要多少郵資？
學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。（課本119頁）
②只用時80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？
一張 ：80分 或 1.2元
兩張：80分×2＝1.6元/ 1.2×2＝2.4元/ 0.8＋1.2＝2.0元
三張：0.8×3＝2.4元
1.2×3＝3.6元
1.2×2＋0.8＝3.2元
1.2+0.8×2=2.8元
③你認為可以為讀者設計一張多少面值的郵票？ 學生自行設計各種面值的郵票。看看多少面值的郵票能滿足需要。
布置作業：
如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過硬，400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認為還需要增加什么面值的郵票？