課 題：認識角
教學目標：
1、 在具體的生活情景中發(fā)現角，初步認識角；
2、 動手做角、畫角，并能比較角的大小；
3、 體會數學與生活的密切關系。
教學重點：
在具體的生活情景中發(fā)現角，初步認識角
教學難點：
動手做角、畫角，并能比較角的大小
教學資源：
PPT,學具。
教學過程：
一、 情景設入
師：小朋友們，夏天到了，荷花已經鋪滿了池塘。過不了多久，荷花就會開放了！（出示荷花圖）我們一起來看這幅圖。老師想到了一首詩《小池》，誰來有感情地讀一讀？
（生讀）
師：不錯，你讀得很有感情。老師把我們今天要認識的新朋友藏在了這首詩里，你們知道他是誰嗎？
生：角
師：今天，我們就一起來認識角，與角交上朋友，好嗎？
二、 聯系實際，初步認識角
師：角是個調皮的孩子，他呀，特別喜歡捉迷藏！他就躲在我們身邊，你們能把他找出來嗎？誰來說一說，你在哪里找到了角。
生1：書本上有角
生2：課桌上有角
師：老師這里找了些圖片，我們一起來看看角是不是又躲里面了？誰來找一找？
師：老師這里有一個三角尺，你能在上面找到角嗎？
下面，請大家看好了，看看老師是怎么指出一個角的。（食指和大拇指從頂點出發(fā)，沿著邊劃過）
看明白了嗎？下面請大家拿出三角尺，和老師一起來指一指，說一說。
師：現在，我們已經會找角了。老師忍不住想把他畫下來，你們閉著眼睛想一想，這畫下來的角會是什么樣呢？好啦，睜開眼睛，仔細看一看，老師把剛才我們在圖片中找到的角畫了出來（出示相關圖片），我們一起來看看這些角，你發(fā)現了角有什么特點？
生1：角有一個尖尖的地方。
生2：角有兩條線
生3：這兩條線是直直的
師：咱們班的小朋友們觀察得真仔細，這么快就把角的特點找出來了！我們一起來看一看。角這個尖尖的地方，我們把它叫做角的頂點，這兩條線呢，我們稱它為角的邊。
（出示：角有一個頂點和兩條邊。邊是直直的。）
三、 動手擺角，引出角的大小
師：下面，請小朋友們拿出硬紙條，（把兩根硬紙條用圖釘釘在一起）我們一起來做一個角，在自己的小組里指一指角的頂點和邊。
（擺好后，請學生用投影儀展示）
師：我們班的小朋友真厲害，都能夠做出角了，你能把這個角變大一些嗎？那你可以再變小一些嗎？
師：你是怎么做到的？（學生展示）
交流總結：原來角是有大有小的，把角的兩條邊張開一些，角就大一些；把角的兩條邊手攏些，角就變小了。
四、 鞏固復習
師：看著小朋友們角都擺得不錯，看來對角這個朋友已經有所了解了，下面我就來考考你們是不是真的熟悉了這個新朋友。
1、 判斷角
2、 圖形里有幾個角
3、 比一比
師：這三個鐘面都顯示了不同的時間。時針和分針都構成了角，這些角一樣嗎？有什么不同？
生：有的大，有的小
師：哪個最大，哪個最小？你是怎么看出來的？
生：角的兩條邊張開的大小
師：角的大小與兩條邊張開的大小有關。張開的大，角就大；
五、 總結
師：這節(jié)課，你有什么收獲？
師（總結）：角有一個頂點和兩條邊。
角的大小與兩條邊叉開的大小有關
可以用小棒擺角，活動角做角，直尺畫角
用重合法比較角的大小
今天我們學習的內容可真多啊！你們都了解角了嗎？和角叫交上了朋友嗎？