教材分析
本節(jié)課的兩道例題都安排了情境圖，是幫助學生理解加減混合的意義和計算順序，同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數，然后進行最后的運算。
課時目標
1， 掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數的加減混合計算
2， 經歷從具體情境中抽象出加減混合計算的數學問題過程，直觀地理解加減混合計算的含義
3， 培養(yǎng)觀察比較和抽象概括的能力
重點難點
重點：理解和掌握10以內的加減混合計算順序
難點：理解和掌握10以內的加減混合計算的含義
教學過程
一， 復習導入
4 + 3 + 1 = 3 + 2 + 3 = 6 + 3 + 1 =
10 - 4 – 3 = 6 – 2 – 1 = 4 + 0 + 5 =
學生口答后，任抽幾題請個別學生說一說運算的順序
教師：看到大家對上節(jié)課學習的連加、連減掌握的不錯，今天老師帶大家去天鵝湖去參觀一下美麗的天鵝
二，授新課
1， 教學先加后減
教師出示情境圖
教師：仔細觀察，用自己的話說一說，圖上畫了什么？
學生：湖里有4只天鵝，飛來3只，又飛走2只，現在有幾只？
學生列式：4+3-2
教師：說說4、3、2在算式里分別表示什么？這道算式該怎么讀
學生匯報，教師示范算式的讀法：4加3再減2，全班齊讀
教師：誰能說說這道題先算什么，再算什么？
學生匯報計算順序
教師示范小結：4+3-2=5 先算4加3等于7，再算7減2等于5
2， 教學先減后加
教師出示情境圖
教師提示：仔細觀察，在小組內用自己的話說說這幅圖的內容
學生小組交流：湖里有4只天鵝，飛走2只，又飛來3只，現在有幾只？
教師：用學具在小組內代替天鵝擺一擺，邊擺邊說，該怎么列式
學生在小組內進行學具操作，互相交流，列式：4-2+3
教師：同桌互相讀這道算式，說一說這道算式該先算什么再算什么，并把
計算過程填在課本中
同桌互讀算式，說運算順序，并獨立填寫計算過程
3， 小結：
今天學習的算式既有加法又有減法，這樣的算式叫做加減混合（板書課題）加減混合的運算順序和連加、連減一樣都是按照從左往右的順序依次計算的。
教學反思：