教學內容
人教版一年級上冊第50～52頁的內容及習題。
教學目標
1．讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小，掌握8和9的組成。
2．培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的主人。
3．開拓思維，培養學生學數學的興趣。
教學重點
8和9的組成和寫法。
教學難點
引導學生有序地推導出8和9的組成。
教學方法
創設生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。
教學過程
一、創設情境，激發興趣，揭示課題
多媒體出示主題圖。
師：老師用數字組成了一只活潑可愛的小兔子，聰明的小朋友，你們能把他們都找出來嗎？
學生找數字，教師操作把這些數字拉下來擺端正。
師：大家找得真好，說明我們都具有敏銳的觀察力，我們看這些淘氣的數字，哪些數字你還不太了解呢？
對了，今天我們就學習：8和9的認識（板書）。
二、討論交流，探索新知
1．質疑。
師：你想了解哪些關于8和9的知識呢？
學生各抒己見。
2．到生活中尋找8和9。
課件展示：學校花壇一角師生共同整理花壇的場面，最后定格出現主題圖。
師：那就讓我們帶著這些問題和已有的知識一同去花壇走一走，數一數，看看你有什么好的發現。
學生活動、匯報、交流。
生1：花壇的兩邊有8棵松樹。
生2：花壇里有8朵美麗的花。
生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。
生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。
生5：黑板的前面擺放著9盆花。
生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。
師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？
3．動手擺8和9。
師：現在就請你從學具盒里選出你喜歡的學具，邊選邊數，把它放在文具盒下面，（學生活動：擺學具、互數學具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。
4．說說生活中的8和9。
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近，比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿……學生暢所欲言：我家門排號是9號，我有9本故事書……
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數字小伙伴走進你的生活。
5．教學數序。
（實物投影）師：到現在為止，我們認識的數有……
師：這些數在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？
小測試：誰是小天才。
（1）9前面的一個數是幾，8后面的一個數是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。
（2）出示水果圖。
再多（ ）個菠蘿是9，再多（ ）個橘子是8，再少（ ）個李子是8。
6．比大小。（課件出示點子圖）
師：有兩個老朋友都等得不耐煩了，他們是……
師：數一數，你能想到什么？如果交換位置呢？
7．教學8和9的組成。
（1）創設情境。
師：動物園里有兩只小猴子，可愛吃香蕉了，老師特地買了8只香蕉送給他們兩個吃，猜一猜，我會怎樣分配這些香蕉呢？有多少種方法？怎樣分最好？
師：請你選用8件學具代替我的香蕉分一分，填一填。
（2）學生以小組為單位活動。
匯報結果，說一說為什么分到4和4就不用分了。
（3）9的組成，學生以小組為單位分學具填圖。
8．寫8和9。①教師領寫（講解書寫要領和占格情況）；②學生書空；③描寫、實寫。
三、鞏固、應用新知
1、P52做一做1.2題。
課件出示，學生獨立完成
2．勇攀高峰。
3．多甜的糖葫蘆呀？你想要哪一串？說說你為什么要這一串。
4.完成課本第54～55頁練習十一的第1～5題。
教學反思：
1、結合教材讓學生感到我們生活中充滿著數，數就在我們身邊；另一方面讓學生用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，從中體會到用數學的樂趣。
2、利用多媒體進行教學，學生學習積極性高漲，取得了較好的教學效果。
3、在教學“幾”和“第幾”這一環節，如能采用生動的情景進行比較與區分，效果會更好
4、為使本節課更有層次性，預想將“8的組成”的教學過程設計得更能凸顯教師的指導性，而在“9的組成”這一部分賦予學生更多的主動性。通過對比，體現教師指導后學生自主運用所學方法繼續學習的過程和能力。
5、今后，應加強小組合作交流，應該讓學生學會分工、與合作，避免時間的浪費，提高學習效率。 2017-10-25