教 學
內 容 認識＝、＞、＜ 設計日期 9.12
設計者 胡為梅 年級 一年級 第 4 課時 / 總 8課時
教 學
目 標 1、讓學生初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解同樣多、多、少的含義；認識＝、＞、＜表示的意思及用法，學會比較5以內的數的大小。
2、發展學生初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
3、培養學生積極參與數學學習活動，喜愛數學學習的情感。
教學重難點 重點：會用＝、＞、＜表示兩個數的關系。
難點：會用＞、＜表示兩個數的關系。
教 學
準 備 圖片、卡片、小黑板
教學內容及師生活動
一、情境導入，誘發參與。
小朋友們，你們喜歡小動物嗎？喜歡那些小動物？有一天，森林里熱鬧起來了，原來呀--“森林運動會”開幕了。
瞧，有那些小動物組隊參加了比賽？你能知道他們每對各有多少名隊員嗎？（學生數一數匯報）小朋友們，你們從中能知道些什么呢？（松鼠最多，小熊最少，小兔和小猴同樣多）
二|引導探究，學習新知。
1、教學＝
剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊同樣多，是不是這樣的呢？讓我們將它們排一排、比一比就知道了。
提問：小兔和小猴各有幾只？（各有4只）
提問：4和4相等，那么可以在4和4中間用什么符合來表示呢？有知道的嗎？
它們同樣多，就可以表示為4＝4
學生操作：先擺幾個○，再對應擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。
2、教學＞
我們知道小兔和小猴同樣多，現在再讓我們看看松鼠和小熊的情況。
指明貼出松鼠的只數，再一一對應貼出小熊的只數，讓學生說說從圖中知道了什么。
松鼠比小熊多，反過來還可以怎么說？
提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？
提問：4和4同樣多，可以用等號來表示，那么5比3多可以用什么符號來表示呢？有知道的嗎？
5比3多，可以表示成5＞3
提問：＞怎么寫呢？
提問：讓我們閉上眼睛想一想＞的哪一邊對的數大，哪一邊對的數小呢？（學生討論交流）
3、教學＜
剛才同學們說，松鼠比小熊多，反過來可以說小熊比松鼠少，也就是幾比幾少？
3比5少可以表示成3＜5（手指＜）你知道叫什么？
提問：讓我們閉上眼睛想一想，＜的哪一邊對著的數大，哪一邊對的數小？
4、總結
提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友？
三、鞏固強化，拓展思維
1、做“想想做做”第一題。
指名填空，其余學生在書上練習。
集體訂正，指名說一說是怎樣想的。
2、做“想想做做”第2題
四、歸納小結，提高認識
提問：小朋友們，今天這節課你認識了哪幾位新朋友呢？你學到了那些本領呢？ 嘴巴朝哪哪邊多
0可以表示開始
板
書
設
計 認識＝、＞、＜
4＝4 讀作：4等于4
3＜5 讀作：3小于5
5＞3 讀作：5大于3