教學(xué)內(nèi)容：P23例7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值，了解掌握這一方法的必要性，并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
2、學(xué)生通過自主探索和合作交流等方式，經(jīng)歷探索求商的近似值的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識靈活解決問題的能力。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：使學(xué)生會用“四舍五入”法截取商是小數(shù)的近似值。
教學(xué)準備：PPT
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準備
1、計算：4.97×2.4（計算結(jié)果保留兩位小數(shù)）
2、用四舍五入法求表中各數(shù)的近似值。
保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 保留三位小數(shù)
7.95326
0.9903
4.3498
3、小結(jié)：
保留整數(shù)（精確到個位），看十分位上的數(shù)決定舍還是入。
保留一位小數(shù)（精確到十分位），看百分位上的數(shù)決定舍還是入。
保留兩位小數(shù)（精確到百分位），看千分位上的數(shù)決定舍還是入。
保留三位小數(shù)（精確到千分位），看萬分位上的數(shù)決定舍還是入。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、教學(xué)例7。
用多媒體課件出示例7的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖意。
師：請看屏幕，上面都提供了哪些數(shù)學(xué)信息？
三、自主探究：
1、學(xué)生獨立列出算式：19.4÷12
（讓學(xué)生試著計算，看他們有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：這就是我們這節(jié)課要研究的課題--求商的近似數(shù)。（板書課題）
2、小組合作解決這個問題。
3、集體交流。
（強調(diào)：除不盡需保留時，要用“≈”。錢數(shù)應(yīng)自覺保留兩位小數(shù)。）
4、試一試：250除以23的商（得數(shù)保留三位小數(shù)）
5、全班獨立完成，指名板演。
6、小結(jié)：計算小數(shù)除法，需要求商的近似值時，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法求商的近似值。
四、鞏固練習(xí)
1、完成 P23 “做一做”。
保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù) 保留三位小數(shù)
40÷14
26.37÷31
45.5÷38
2、媽媽用20元錢買了6.4千克蘋果，每千克蘋果售價多少元？
3、現(xiàn)在有蘋果32噸，如果東風(fēng)牌汽車每次只能運5噸，32噸蘋果要幾次才能運完？
引導(dǎo)學(xué)生理解在運送貨物時，最后一次所剩的貨物無論是多少，都必須運送。因此，在這種情況下，需要用“進一法”。
4、現(xiàn)有布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可做幾套衣服？
引導(dǎo)學(xué)生理解0 .75 米布是做不成一套衣服的。所以不能用“四舍五入”法約等于4。只能取近似數(shù)3了。這種方法叫做“去尾法”
5、選一選：23.5÷0.91的商（ ）23.5
A、小于 B、大于 C、等于
五、課堂總結(jié)：在這節(jié)課上，給你留下印象最深的是什么? 你還有什么需要幫助解決的問題嗎?
六、作業(yè)：1、《作業(yè)本》
2、找一找我們的日常生活中會遇到哪些近似數(shù)。