二年級《8的乘法口訣》教學設計
盱眙縣舊鋪實驗小學：陳海濤
一、教學內(nèi)容：
8的乘法口訣
二、教材分析：
“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了1-7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1-7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學生學習8的乘法口訣打下了基礎。教材處理“8的乘法口訣”的開放程度比以往更大，在提出實際問題后，讓學生通過觀察、實踐，在小組里相互協(xié)作、合作學習，獨立編制口訣。并安排解決實際問題，引導學生鞏固和應用所學知識。學生易于掌握和接受。
三、教學設計思路：
本節(jié)課是學生在有了1-7乘法口訣的基礎上學習的，由于學生已有基礎，學生學習并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認識規(guī)律，思維特點和啟發(fā)性的教學原則，在教學中通過創(chuàng)設情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知，幫助學生逐步悟出8的乘法口訣的由來。考慮到低年級學生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。
四、教學目標：
1.讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
2.用乘法口訣解決簡單的實際問題。
3.通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
五、教學重難點：
教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用
教學難點：掌握8的乘法口訣
六、教具、學具準備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
七、教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，引入新課。
1.口算練習。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
2.背1-7的乘法口訣
3.開火車。（1-7的表內(nèi)乘法的口算卡片）
[設計意圖:讓學生明白練習的目標。]
（二）小組合作，探究新知
1.揭示課題：
師：1-7的乘法口訣小朋友們學得很好。今天我們將學習--8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應用這些口訣進行計算。
板書：8的乘法口訣 （齊讀）
2.出示主題圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？（先讓學生同桌互相說說，再指名回答。）
過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
3.它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？為什么？（課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。）
[設計意圖：借助小動物跳動的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在歡樂的氣氛中探究新知。]
4.學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
[設計意圖：通過小組合作學習，編8的乘法口訣，讓學生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程，學生在主動探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了學生解決問題的能力和分析推理的力。]
5.抽兩位學生上臺板書。
6.對于他們編的口訣，你有什么意見嗎？有沒有問題要問他們？
7.觀察8的乘法口訣有什么特點。（讓學生回答）
8.讓學生用自己喜歡的方式把口訣記住。
9.檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！同學們，你們有見過螃蟹嗎？它最主要的特點是什么？（8條腿）
電腦顯示：螃蟹圖和兒歌
1只螃蟹（ 8 ）條腿。 2只螃蟹（ ）條腿。
3只螃蟹（ ）條腿。 4只螃蟹（ ）條腿。
5只螃蟹（ ）條腿。 6只螃蟹（ ）條腿。
7只螃蟹（ ）條腿。 8只螃蟹（ ）條腿。
同桌對答， 同桌拍手念兒歌
[設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣，強化了學生熟記8的乘法口訣，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。]
（三）鞏固練習、 拓展新知
基本訓練
1.根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。（多媒體示）
2.（拿出做好的口算模型）請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。（指名幾個學生操作并口算）
3.完成書上P81 2、3、4題的練習。
學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。
發(fā)展性練習：
1.請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。
３×８＝２４ ６×６＝３６ 16＝□×□ （ ）×8=48
24＝□×□ 36＝□×□ □×□＝16 7×8=6×8+（ ）
2.校門兩邊各放8盆花，一共放了多少盆花？
（ ）○（ ）=（ ）（ ）
[設計意圖：通過形式多樣的練習，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生熟練應用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，并應用乘法口訣解決實際問題，提高學生的計算能力。]
（四）課堂小結
1.師：同學們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎？（指名學生回答）
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。
2.齊背、同桌互背1-8的乘法口訣。
[設計意圖：通過小結，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學生再次重現(xiàn)本節(jié)課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。]
板書設計：
1×8=8 一八得八
2×8=（16） 二八 十六
3×8=（24） 三八二十四
4×8=（32） 四八三十二
5×8=（40） 五八四十
6×8=（48） 六八四十八
7×8=（56） 七八五十六
8×8=（64） 八八六十四