教學內容：
教科書練習十三的第9～13題
教學目標：
1．使學生進一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯系和區別，掌握它們的變化規
律，能夠正確地判斷成正、反比例的關系。
2．進一步提高學生的分析、比較、抽象、概括等能力。
3．進一步感知數學與生活的聯系。
教學重點：
弄清正比例和反比例的量的意義
教學難點：
找生活中成正、反比例量的實例xkb1.com
教學準備:多媒體
教學過程：
一、揭示課題，回顧整理
1、 師：前幾節課，我們學習了什么內容？這節課，我們練習正比例和反比例的有關知識。(板書課題)
2、 回憶正、反比例意義。
提問：什么叫做正比例關系，什么叫做反比例關系?用字母的式子怎樣表示正、反比例的關系？
二、比較分析，區分特征
1、出示練習十三第9題
觀察兩張表格并思考回答書中第69頁的問題。（表略）
2、全班交流
3、引導比較、總結正、反比例的特點（根據學生回答，板書）
4、討論：判斷兩種相關聯的量成不成正比例或者反比例關系的關鍵是什么？
三、鞏固練習，感知應用
1、出示練習十三第11題
先填一填、想一想，再組織討論和交流。
要求學生完整地說出判斷的思考過程。
2、練習十三第10題
看圖填表。
根據題中的圖像，你能說出這幅地圖的比例尺是多少嗎？圖上距離和實際距離成什么比例？為什么？
在這幅地圖上，量得甲、乙兩地的圖上距離是12厘米，兩地的實際距離是多少米？你是怎樣想的？
3、練習十三第12題
先獨立判斷，再交流判斷理由
4、A、B、C三種量的關系是：A×B=C。
如果A一定，那么B和C成（ ）比例
如果B一定，那么A和C成（ ）比例
如果C一定，那么A和B成（ ）比例
5、 判斷
（1） 兩種相關聯的量，不成正比例就成反比例。（ ）
（2） 在一定的距離內，車輪周長和它轉動的圈數成反比例。（ ）
（3） X和Y表示兩種變化的相關聯的量，同時5X-7Y=0，X和Y不成比例。（ ）
6、 練習十三第13題
找出生活中成正比例和成反比例的量的實例，用表格表示出來。
小組討論完成表格
說說是怎樣想的？
四、總結評價
通過學習你有何收獲？
學生交流
五、作業
完成《練習與測試》相關測試
板書設計：
成反比例的量