教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第12冊89頁“整理與反思”與“練習與實踐”1-5
教學目標： 1、使學生進一步理解分數四則運算的意義和法則，能正確地進行分數四則運算。
2、使學生能正確地進行整數、小數和分數的四則混合運算，并能靈活地選擇合理的方法使計算簡便，提高學生的計算能力。
3、培養學生認真計算、自覺驗算的良好習慣。
教學重點： 理解算理
教學難點： 運算率的具體應用
設計理念： 以搶答的練習形式，調動學生積極參與學習的熱情。教學過程中通過同桌相互合作，調動了學生的積極性，并有效地培養了合作學習的意識及能力。在解決實際問題的過程中培養學生的數感，增進學生對運算意義和運算率的理解
教學步驟 教師活動 學生活動
一、整理與反思
1、口算
6－ = ÷5= 2.8＋72=
84.3＋15.7×0= 28×0.25=
3.25＋1.75= 3÷ =
1÷0.1%= 1÷ － ÷1=
1.75＋ ＋8.25=
2、說說下面式子的運算順序
1842＋56－453 ×45 ÷45
[( ＋ )× ]÷
總結整數、小數和分數四則運算的運算順序。
歸納：先乘除后加減，同一級運算從左往右依次計算，有括號的先算括號里的。
3、完成“練習與實踐”的第1題
（1）學生說說每題的運算順序
（2）分組練習
4、復習運算定律。
（1）填寫書89頁的表格
（2）還有哪些運算性質或運算規律？舉例說明。
板書：用字母表示：
A－B－C=A－（B＋C）
A÷B÷C=A÷（B×C）（B、C不為0）
A÷B=（A÷C）÷（A÷C）（B、C不為0）
5、用簡便方法計算
4×0.27×25 3.8×99＋3.8
560÷16÷5 (8＋49 )÷4
25 ＋37 ＋35 ＋47 716 ×9－716 ×7
（1）學生獨立完成
（2）每題你運用的是什么運算性質或運算定律？ 學生搶答
分題說運算順序
交流結果。
學生獨立完成
集體交流訂正
學生獨立完成后交流，
同桌互說后交流
二、練習與實踐
1、完成“練習與實踐”的第3題
說說每題怎樣算比較簡便？
總結：根據題目中數的特點，靈活選用合理的方法。
2、列式解答
（1）、一個數比它的14 多43 ，求這個數是多少？
（2）、20的34 加上25 除 15 的商，和是多少？
3、完成“練習與實踐”的第4題
說說題中的主要數量關系
每頁的行數×每行的字數=每頁的字數
4、完成“練習與實踐”的第5題
（1）讓學生標出行走的路線，再列式計算
（2）誰先超過中點？說明在相同時間里，路程的多少與什么有關系？ 個別學生板演
學生獨立完成
同桌交流
三、全課總結
這堂課復習了什么?通過復習你有哪些收獲?指出：我們在式題計算時，要注意先看清題目，分析數據的特點。如果數據符合一些運算定律或規律，能用簡便算法時．一般應用簡便算法，這樣可以算得又對又快。
學生談體會
四、延伸課外
計算
11×4 ＋14×7 ＋17×10 ＋110×13 ＋113×16 =
留給有余力的學生課后討論完成