教學內容：教科書第4頁的例2、試一試、練一練及練習二的1～4題
教學目標：1．通過本節課的教學，使學生在現實的應用題情境中知道稅率的意義，理解 求納稅額的一般方法，并能正確解決相關的納稅問題；
2．使學生正確認識到依法納稅可以支援國家建設，對學生進行思想道德教育。
教學重點：稅率的意義以及求納稅額的方法
教學難點：個人所得稅的教學
設計理念：新的數學課程改革強調，數學學習并不是單純的解題訓練，現實的和探索性的數學學習活動要成為數學學習內容的有機組成部分。本課安排的內容正是和日常生活息息相關的內容，稅收這種生活化的情境有助于激發學生的學習興趣，使學習成為一種樂趣，成為學生的一種自覺行為。個人所得稅的教學還要突出探索性和開放性。
教學步驟 教師活動 學生活動
一、創設情境
出示揚州火車站、雙博館、國展中心的照片，問學生：你知道建造揚州火車站、雙博館、國展中心一共花了多少錢嗎？這么多錢哪來呀？
由此引出稅收和納稅。
你知道稅收是怎么回事嗎？
師：稅收都是根據國家稅法的規定，按照一定的稅率，把收入的一部分繳納給國家。
為什么要納稅呢？一起來看一段錄像。
看完這段錄像，你知道了什么？
師生小結：看來，依法納稅可以支援國家建設，稅收真是取之于民，用之于民。
學生討論。（學生可能會說錯，教師應利用好他們的這個知識盲點對學生進行依法納稅的思想教育）
學生討論并舉手回答。
二、教學例2
三、鞏固練習 1． （過渡）在稅收中也有許多百分數問
題，一起來看納稅中的百分數問題，出示例2。
學生讀題后讓學生思考：關鍵句中的5%是以誰作為單位“1”的？
師：這里的5%就是稅率，是指應納稅額占收入總數的百分之幾，就叫做稅率。
你認為怎樣列式求納稅額呢？用什么方法計算？
2．怎樣計算60×5%呢？（引導學生把百分數化成分數或小數來計算）
按自己的想法計算出結果。
3．追問：如果十二月份的營業額是80萬元呢，應繳納稅款多少元？要求學生口答列式。
4．小結：怎樣求納稅額？
1．讀題后明確：買車一共要花的錢應包括車的價格和車輛購置稅。
要求最后的問題應該先求出什么？
（引導學生說出可以先算出要繳納的車輛購置稅是多少元）
題目中的10%指的是什么？以誰作為單位“1”？怎樣列式解答？
2．完成練一練的題目。
3．師：剛才我們研究的是怎樣繳納營業稅。稅收還有很多種，比如說增值稅、消費稅、個人所得稅等。不同的稅種有不同的稅率，請感興趣的同學可以課后查閱有關資料。
學生思考，小組討論。
學生列出算式。
學生討論。
學生計算，集體訂正。
指名學生口答。
學生說說求納稅額的方法以及百分數的計算方法。
學生列式解答，集體訂正。
學生解答，集體訂正。
四、鞏固練習 1．做練習二的第1題。
學生讀題后提問：這里的稅率是多少？以誰作為單位“1”？要求應繳納營業稅多少萬元，就是求什么？選用什么方法列式？
2．做練習二的第2題。
“應繳納17%的增值稅”是什么意思？誰是單位“1”的量？你會做嗎？
3．做練習二的第3題。
讀題后講解什么是個人所得稅：是國家為了調節個人收入差距，由稅法規定的按個人收入一定的比率征收的稅目。
問題求實際得到獎金多少元首先要求什么？實際得到獎金怎樣求？（明確實際收入=應得收入－納稅額）
學生回答后列式。
學生回答后列式。
根據分析列出算式，集體訂正。
五、指導練習
1．向學生詳細講解個人所得稅征收的目的。（調節個人收入差距，讓較高收入者為社會作更多的貢獻）
2．自學個人所得稅的征收標準。
3．理解“月收入超過1600元，超過部分按下面的標準征稅”這句話的意義。
舉例說明哪些情況不交稅，哪些情況要交稅。
解讀超過1600元不足500元的部分是什么意思；解讀超過1600元500元～2000元的部分是什么意思；解讀超過1600元2000元～5000元的部分是什么意思；
4．試著讓學生分解李明的媽媽月收入1800元。
要求自己試著列式。
5．閱讀書上第7頁的《你知道嗎》。
學生自學第4題的標準部分。
學生討論1800元應分成幾部分，哪一部分要交稅，交稅部分的稅率是多少？匯報后教師及時糾正錯誤的認識。
學生列式，集體訂正。
六、全課小結
通過本節課的學習，你有哪些收獲與同學們分享？