導學內容：P2--4頁例1、例2，完成做一做及練習一1、2、3題
導學目標：
1、在熟悉的生活環境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。
2、初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的密切聯系。
3、能借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。
導學重難點：負數的意義。
預習學案：
在實際生活中存在很多具有相反意義的量，比如：
1、氣溫的零上和零下
2、存折上現金的存入和支取
3、水位高度的上升和下降
4、海拔高度的高于海平面和低于海平面
你還知道哪些具有相反意義的量？
導學案
1、交流總結生活中常見的具有相反意義的量
（1）太陽每天從東方升起，西方落下
（2）公交車的站點有人上車和下車
（3）六年級上學期轉來6人，本學期轉走6人。
（4）張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
怎樣用數學方式來表示這些相反意義的量呢？
請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。
同學們展示交流。
2、認識正負數
（1）引入正、負數。
談話：剛才，有同學在6的前面寫上“＋”表示轉來6人，添上“－”表示轉走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數學上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數叫負數（板書：負數）；這個數讀作：負六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”。“＋”是正號。
像“＋6”是一個正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實，過去我們認識的很多數都是正數。
（2）試一試。
請你用正、負數來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后，交流、檢查。
3．聯系實際，加深認識。
（1）說一說存折上的數各表示什么？（教學例2。）
（2）聯系生活實際舉出一組相反意義的量，并用正、負數來表示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根據學生發言板書。
這樣的正、負數能寫完嗎？（板書：… …）
強調指出：像過去我們熟悉的這些整數、小數、分數等都是正數，也叫正整數、正小數、正分數；在它們的前面添上負號，就成了負整數、負小數、負分數，統稱負數。
4．進一步認識“0”。
（1）自學例1，回答問題。
1.你能看出那一天三個城市的氣溫各是多少嗎？
哈爾濱： －15 ℃～－3 北京： －5 ℃～5 ℃ 深圳： 12 ℃～23 ℃
溫度中有正數也有負數，請把負數讀出來。
2.上海的氣溫和南京比怎么樣？北京的氣溫和南京的比怎么樣？
3.上海和北京的氣溫一樣嗎？不一樣在哪里？
（2）提升認識。
請學生觀察溫度計，說一說有什么發現？
在學生發言的基礎上，強調：以0℃為分界點，零上溫度都用正數來表示，零下溫度都用負數來表示。（或負數都表示零下溫度，正數都表示零上溫度。）
“0”是正數,還是負數呢？
在學生發言的基礎上,強調：“0”作為正數和負數的分界點，它既不是正數也不是負數。
（4）總結歸納。
如果過去我們所認識的數只分為正數和0的話，那么今天我們可以對“數”進行重新分類：
（完善板書。）
5．練一練。
1、讀一讀,填一填。（練習一第1題。）
2、練一練，把這些數填入相應的圈內。
-5，+26，8，-40，-120，+103
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正數 負數
課堂檢測
一、填一填
1、在0.5,-3,+1/5,0,-0.2,-1/3,+6這些數中，自然數有（ ），正數有（ ），負數有（ ），其中最大的數是（ ），最小的數是（ ）。
2、在“○”里填上“﹥”“﹤”或“＝”
-1○-2 0○-9 3.25○+3.25 -3/5○-0.2 -1/3○-2/3 -1/8○+1/10 -15○-15.5 -3.0○-3 -1.25○-1/4
二、寫一寫。
1、+1350m表示高于海平面1350m.低于海平面200m,記作： 。
2、如果零上3℃記作+3℃,那么零下4℃,記作 。
3、如果向西走30km記作-30km，那么向東走40km記作： 。
4、如果上升10cm記作+10cm，那么下降12cm，記作： 。
5、如果向南走10m記作+10m，那么-20m表示 。
課外拓展
某品牌家用冰箱的冷凍室的溫度是零下18℃，冷藏室比冷凍室的溫度高22℃，則冷藏室的溫度是多少？
板書設計新課標第一網
正數：16，2000，38 ，6.3
數
負數-16，-500，-38 ，-0.4
0既不是正數，也不是負數。