解方程，就是要想辦法，使方程左邊只剩“χ”。
師：解方程的第二步，方程兩邊同時進行計算，得出χ的值。左邊χ+3-3，等于什么？
生：等于χ。
師：（板書：χ）右邊9-3呢？
生：等于6。
師：（板書：=6）天平在變化的過程中，始終保持平衡，說明解方程時，得到的每一步都是等式，要求大家把所有的等號對整齊。為了把等號對整齊，一般要把“解”寫到前面一點。
師：χ=6是不是這個方程的解？驗算一下就知道了！把χ=6代入方程中，看方程的兩邊是否相等。我們一起來寫驗算過程。
師：先看方程左邊，（板書：方程左邊=χ+3）把χ=6代入方程中，χ+3就變成了幾加3？
生：6+3
師：（板書：=6+3）6+3等于9。（板書：=9）方程左邊等于9。再看看方程右邊等于幾？
生：等于9。
師：也是等于9。方程左邊等于9，方程右邊也等于9，說明了什么？
生：方程左邊等于方程右邊，χ=6是這個方程的解。
師：（板書：=方程右邊）最后，下結論：所以，χ=6是方程的解。（板書：所以，χ=6是方程的解。）
師：驗算的過程就寫完了。現在，請同學們把課本打開，翻到58頁，請小組的同學一邊對照書中解方程的過程，一邊討論：解方程需要注意什么？（小組討論）
師：現在，請同學們說一說：解方程需要注意什么？
生：……
師：還有沒有要補充的？
生：……
師：把剛才幾位同學說的，合起來就很完整了。會解方程了嗎？
生：會了。
師：那就試一試！（解方程χ+7=10）
師：哪位同學愿意到黑板上來做？請你來吧！
（學生做題）
師：都做完了嗎？一起來看看這位同學做的！你們覺得他做得好不好？
生：他全部都做對了。
生：我覺得有一點不好，他把等號沒有對整齊！……
師：剛才這位同學給你提的意見能接受嗎？
生：能！
師：有錯就改就是好孩子！解方程不僅要注意方法，還要注意書寫格式。做完后還要養成驗算的好習慣。
師：老師還有一個問題想請教一下：為什么要在方程的兩邊同時減去7？
生：左邊減去7是為了是方程左邊只剩χ，右邊減去7是為了使方程兩邊仍然相等！
師：說得很好！這道題你們都解對了嗎？
生：解對了！
師：你們真聰明！一下子都學會了！老師還想考考大家，出一個和它們不一樣的方程：χ-3=9
你們會做嗎？
生：會！
師：這題也會呀！那好，試試看吧！請同學們先獨立完成，然后在小組內進行交流。（點一名學生板演）
師：一起來看看黑板上的作業！他做得怎樣？
生：做得很好，……
師：誰來說說：為什么要在方程的兩邊同時加上3？
生：是為了使方程左邊只剩χ而有保持兩邊仍然相等！
師：你們同意他的說法嗎？
生：同意！
師：看來，你們已經掌握解方程的方法了！
三、拓展應用
師：解方程還能幫助我們解決很多生活中的問題呢！
請看大屏幕：（課件出示）能解決嗎？
師：能！
師：開始吧！（注意：可以不寫出演算的過程，但是要進行口頭驗算。）
學生做題后匯報交流！
四、課堂小結
師：同學們真不了不起，不但學會了解方程，還學會了用解方程的方法解決問題！
今天的課就上到這里，下課！