教學內容 人教版課標實驗教科書P111~P113以及相應的練習。
教學目標 1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。
3、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。
知識重點 通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法
教學難點 通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法
教學過程 教學方法和手段
引入 [單擊此處輸入教學過程]
教學過程 一、 談話引入
同學們，我們班有多少人？（50人）你自己的學號是多少？（28號、17號``````）老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區分班上的同學呢？從而揭示課題：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。
二、 新課學習
1、 同學們郵寄過信或收到過信嗎？課件出示已寫好封面的信封，仔細觀察，你發現什么？同桌互相說說。信封左上角那排數是什么？（郵政編碼）
2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）
3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？
①、師生共同學習書P113的郵編448268是怎樣編排的？
郵政編碼由六位數字組成：
前兩位數字表示省（直轄市、自治區）；
前三位數字表示郵區；
前四位數字表示縣（市）；
最后兩位數字表示投遞局（所）。
②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？
課堂練習 1、 你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學交流一下。
我們收集了這么多郵政編碼，你們發現它們有什么相同的地方？機器怎么能根據郵政編碼的數字進行分揀呢？讓學生通過觀察、比較找出同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。
2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號碼、車子牌號``````）
3、誰來介紹一下自己家的電話號碼是多少？它們是怎樣編排的？
小結與作業
課堂小結 通過今天的學習你知道了什么？收獲有哪些？
課后追記
我覺得本課有一下幾個要達到的：（1）讓學生了解生活中一些編碼的例子（2）能夠說出編碼特點，比如18位身份證倒數第2位表示什么？（3）能夠自己來編寫一些編碼，比如門牌號、學號。
而對于第3點，學生往往編寫的編碼過于冗長，因此在以后的教學中，除了編碼的有序性和唯一性要注重之外，編碼是否簡單好記也是十分重要的。
第2課時：數字編碼（二）
教學內容 P114~P115以及相應的練習。
教學目標 1、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。
2、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。
3、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。
知識重點 通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法
教學難點 通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法
教學過程 教學方法和手段
課前搜集 1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？
2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？
教學過程 一、 情景引入：
同學們到銀行開戶儲蓄過嗎？（去過）剛開戶時要用到什么證件？（身份證）同學們坐飛機出境旅游過嗎？坐飛機出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學習身份證號碼是怎樣組成的？
二、 學習新知：
1、視頻展示臺上出示一張，讓學生觀察并互相說說你發現了什么？
身份證上有姓名、性別、出生年月、發放日期和有效期、編號。
2、師生共同學習身份證上的編號是怎樣組成的？
①、 指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數字表示的意思
②、 你還知道其他的號碼有什么意義嗎？
③、 師根據學生的介紹補充和小結：
實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。
④、從身份證號碼中你能獲得哪些信息？
4、 剛才我們學習了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。
5、 學習例3，我們來給學校的每個學生編一個學號。
①、學生思考并討論學號中要體現的內容：年級、班級、性別、入學年份等
②、根據以上內容來設計編碼的方法。
③、分組活動，共同探討如何編號。
④最后，以小組為單位來展示本組同學設計的學生學號的編排方法，老師注意引導學生說出每個數字在編碼中的作用。
課堂練習 1、完成P115的做一做。
2、介紹自己感興趣的編碼中的每個數字的意義
小結與作業
課堂小結 今天我們學習了什么？你知道了什么？
課后追記
這節課中，學生開始了解了編碼的意義，每一位（或者編碼中某一部分表示什么）都有了一定的了解，但是說到讓學生自己來編寫，部分學生還是有一定的困難，如果老師在這一段讓后進生來說一說這段表示什么，那段表示什么，表示的部分是按照什么順序來寫的，這樣對學生之后的獨立寫編碼可能有好處。