課題 課型 練習
本課題教時數： 本教時為第 5 教時 備課日期 月 日
教學目標 1、 使學生進一步理解和掌握小數加減法的計算方法，進一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯系，建立合理的認知結構；
2、 提高計算能力，發展數學思考，進一步激發學生的學習興趣。
教學重點難點 重點：溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯系
難點：建立合理的認知結構
教學準備
教學過程設計
教學內容 師生活動 備注
一、回顧與整理
三、全課小結 1、說說本單元我們共同研究了哪些內容。
通過學習有哪些收獲與感受？
2、怎樣計算小數加減法？
用豎式計算時，為什么要把小數點對齊？
小數加減法與整數加減法有哪些相同點？
比整數加減法有哪些注意的地方？
3、整數加減法的運算定律對于小數加減法也同樣適用嗎？
1、 完成練習與應用的第1題：
口算時也要讓學生說一說部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的復習了小數加減法的計算方法。
2、 完成練習與應用的第2題：
由于題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學生也要說出列豎式的注意點，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。
3、 完成練習與應用的第3題：
提醒學生認真分析每道題目的數據特征，并合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學生思維的靈活性。
4、 完成練習與應用的第4題：
結合示意圖理解題意：
竹竿的高度分成幾個部分的和？
現在已知幾個部分？
第三部分的高度就是什么的高度？
怎樣求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
集體訂正
5、完成練習與應用的第5題：
先簡要介紹鈣在人的生長發育過程中的作用，
再讓學生看著統計表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生理解題意；
分別解答相關的問題，并提出問題。
6、完成練習與應用的第6題：
教師首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。
引導學生綜合運用有關正負數和小數加減法的知識解決簡單的實際問題，在這里，比前一天多就是正數，比前一天少則是負數。
7、完成練習與應用的思考題：
先介紹自由落體運動的有關知識和基本規律；
引導學生利用列表的策略進行解答。
集體訂正。
這節課你收獲了什么？
增長了哪些知識？
這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。
讓學生分組討論，并在全班進行交流。
課后感受
授課日期 月 日
教 案 （序號 1 ）
課題 小數加法和減法第六課時 課型 練習
本課題教時數： 本教時為第 6 教時 備課日期 月 日
教學目標 3、 通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學生感受數學和生活的密切聯系；
4、 讓學生通過計算有關項目的合計數，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，并產生熱愛生活的積極情感；
5、 通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養學生勤儉節約的精神。
教學重點難點 支出和收入在計算時采取的方法
教學準備 讓學生提前收集：上月的電話繳費單，水電燃氣三個月的繳費數據
教學過程設計
教學內容 師生活動 備注
一、探索與實踐
二、評價與反思
三、總結與教育
四、延伸與拓展 1、 拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。
小組交流，分組匯報；
上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關系式嗎？
本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。
計算一下是不是存在這樣的關系呢？
上月余額-本月消費=本月余額
小組交流一下誰家的電話費最多，各自的余額又是多少呢？
××的爸爸中途又充了100元話費，那么又有什么樣的數量關系呢，我們一起來幫他算算。
2、 把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數據填在書上，然后自己算一下合計數，看看誰家的哪項費用最少？
①家庭支出較低者：
②家庭支出中等者：
③家庭支出較高者：
再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？
通過這次的記帳你有什么樣的體會？
3、 統計一下自己上周的收入、支出和結余情況
你的收入是從哪兒來？
你的支出合理嗎？必要嗎？
你結余多少？你準備怎樣處置你結余的錢？
4、 我們應當如何合理安排收入與支出？
1、 圍繞書上的三個方面的指標回憶相關的學習過程，舉例說說自己在學習本單元中學得好的地方和學得不理想的地方，然后在小組內向組長匯報，自己給自己評幾顆星。
古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！
回去收集你家一周內生活費用的支出情況，并用計算器算出合計數。并對家庭支出的各種數據作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。
讓學生用計算器進行計算。
引導學生答出：合法收入，量入為出
課后感受
授課日期 月 日
小數加減學習效果書面檢測題
班級 姓名 得分 等第
一、 填空
1、5.7＋9.8＝5.7＋10（ ）0.2
2、63.8－10.3＝63.8－10（ ）0.3
3、比 3.92多 0.4的數是（ ）
4、比4.93少1.5的數是（ ）
5、（ ）的一半是6.3
6、甲數是10.9，比乙數多0.852，甲、乙兩數的和是（ ）
7、小于1的最大的三位小數減去最小的四位小數是（ �。�
8、根據18.3－9.8＝8.5，可以寫出兩道算式18.3＝（ �。�9.8＝（ �。�
9、比10元少1.7元是（ �。┰�
10、三位小數減去兩位小數，所得的差是（ �。┪恍�
二、 判斷
1、小數加減法的意義與整數加減法的意義相同………………………………（ �。�
2、計算小數加減法，首先要把各數的末尾對齊………………………………（ �。�
3、大于0.1而小于0.2的小數有9個…………………………………………（ ）
4、甲數是1.45，比乙數少0.45，乙數是1……………………………………（ �。�
5、用小數計算8噸80千克－3噸800千克＝8.8－3.8＝5（噸）…………（ ）
6、5.42＋3.78＝9.20，小數部分末尾的0要去掉，所以等于9.2…………（ ）
7、0.78－0.078＝0………………………………………………………………（ ）
8、6.43－6.2－0.2＝0.03………………………………………………………（ ）
三、 選擇
1、5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9運用了（ ）
A 加法交換律 B 加法結合律 C 加法交換律和結合律
2、4角6分＋7元4分＝（ ）
A 7元8角6分 B 12元 C 7.50元
3、把2米3厘米改寫成用米作單位的小數是（ ）米。
A 2.3 B 2.03 C 2.003
4、計算小數減法，不小心把減數增加3.2，被減數不變，那么他計算得到的差（ ）
A 增加3.2 B 減少3.2 C 不變
5、從10里面連續減去（ �。﹤�0.1，結果是0。
A 100 B 10 C 1000
6、兩數相除余9，除數最小是（ �。�
A 9 B 10 C 11
8、一個加數是三位小數，另一個加數是兩位小數，和是（ ）小數。
A 兩位 B 三位 C 五位
四 計算
1、口算
0.7＋0.9= 0.8＋0.6= 8.24＋3.76= 4.1－3.8=
14＋0.78= 14.6－0.34= 1.3＋8.56= 0.8－0.55=
4－0.04= 1－0.03= 30.5＋3.05= 0.8－0.45=
0.78＋2.2= 5－0.08= 3.25＋0.75= 10－0.1=
2、列豎式計算
8.65－6.31= 10－7.64= 13.6＋8.46= 0.99＋1.1=
3、簡便計算
45.55－（6.82＋15.55） 34.52－17.87－12.23 4.57+3.17+3.43+5.83
23.75－8.64－3.36 17.83－9.5－7.83－0.5 3.45＋8.7＋16.55＋1.3
8.54－5.96 27.38－5.34＋2.62－4.66 21.63－（8.5＋9.63）
4、列式計算
7.07與3.45的和減去它們的差，得多少？
比15.7少4.3的數加上3.54，結果是多少？
甲數是48.3，比乙數多12.7，兩數和是多少？
9.8比2.34與4.36的和多多少？
五、解決實際問題
1、 媽媽買上衣用去了23元5角，比買褲子多用8角3分，媽媽一共用去多少錢？
2、 班級進行跳高測驗，小明跳了1.24米，小偉跳的比小明高0.13米.小華跳的比小偉矮0.02米，小華跳了多少米？
3、糧站收購大豆2.34萬噸，玉米比大豆多0.42萬噸，糧站收購大豆和玉米共多少萬噸？
4、李老師買了三本書，價格分別是7.80元、5.65元、6.20元，他付出20元錢，應找回多少錢？
5、食品廠一月份生產餅干5.8噸，以后每月都比前一個月多生產0.2噸，這個食品廠四月份生產餅干多少噸？
6、小馬虎在計算4.25加一個一位小數時，由于錯誤地只把數的末尾對齊，結果得到6.28，正確的得數是多少？
思考題：甲、乙、丙三數的和是10.43，甲、乙兩數的和是6.18.甲、丙兩數的和是6.75，求甲、乙、丙三數各是多少？