教 案
年 月 日
課 題 認識小數（第四課時） 課 型 新授
教學
目標
及
重點
難點
1．使學生掌握比較小數大小的方法。
2．培養學生遷移類推的能力。
3．培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯系。
教學重點：使學生掌握比較小數大小的方法。
教學難點：能熟練比較小數的大小
教學準備（含資料輯錄或圖表繪制） 多媒體課件
板
書
設
計
比較小數的大小
0.6＞0.48 7.96＜8.32 0.13＞0.19
比較小數大小的方法：
先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推．
教
后
記
教 和 學 的 過 程
內 容 教 師 活 動 學 生 活 動
一、導入
二、新授 1．演示動畫“小數大小的比較”．
提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是怎么想的？
小數如何比較大小呢？（板書課題）
2．大膽猜測：
舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）
3．比較下面整數的大小：
提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？
1．提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的？
（1） 9.7元 和5.9元
（2）6.79 米和6.85米
2．
提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的？
（比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大．）
3．比較下面各小數的大小，你又有什么發現? （例6）
0.6元和0.48元
通過顯示生活中的實例比較大小
比較大小
學生匯報
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；
（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，
因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．
學生匯報
（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。
教 和 學 的 過 程
內 容 教 師 活 動 學 生 活 動
三、延伸
四、練習
五、總結
4．歸納怎樣比較小數的大小：
先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推．
5．我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？
1、完成“試一試”的練習，在小組里說說比較小數大小的方法。
2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小．要求小數的位數不超過四位。
1、完成“練一練”的題目。
2、比較下面小數的大小．
7．9○8．2 0．51○0．509 1．374 ○ 1．3 5．7 ○5．8 0．6 ○ 0．60 1．23○1．32
2．把下面的小數從小到大排列起來．
0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087
重點指導學生說一說比較的方法．
3、判斷：
（1）6．809>6．799（ ）
（2）5．1>5．1002（ ）
（3）38．748<38．75（ ）
（4）0．009>0．010（ ）
通過這節課的學習，大家已經掌握了小數大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。 （2）0.6是60個0.01，0.48時48個0.01，所以0.6＞0.48。
總結方法
回顧自己的猜測，對比總結后的方法
完成練習
嘗試比較
完成練習
比較大小
排列順序
判斷正誤
指出錯在何處
如何改正
教 和 學 的 過 程
內 容 教 師 活 動 學 生 活 動