教學內容：
星期日的安排（書第68-69頁）。
教學目標：
1、理解分數(shù)加減法混合運算的順序。
2、能正確計算分數(shù)加減混合運算。
3、進一步體會分數(shù)加減法在生活中的價值。
教學重、難點：
1、重點：理解分數(shù)加減法混合運算的順序。
2、難點：能正確計算分數(shù)加減混合運算，理解分數(shù)中的剩余問題。
教學準備：
調查活動。
教學過程：
一、復習引入。
1、復習。
（1）計算。
3/8+1/2 5/6+3/4 11/12+1/6
（2）口答。
進行分數(shù)加減法計算時應注意什么？
二、探索新知。
1、創(chuàng)設情境，引導觀察。
（1）出示書P、68的主題圖。
（2）指名說一說：根據(jù)這幅情境壤土，能獲得哪些信息？
2、提出問題：
根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學問題？
3、探索算法。
（1）列出算式。
①先讓學生們獨立嘗試列式，然后再引導學生們將全班學生看作整體“1”，并作為總數(shù)進行運算。
②全班交流。
③讓學生說一說算式每一步所表示的意義。
（2） 討論具體的運算過程。
①師：你能算出上面兩個算式的得數(shù)嗎？
②讓學生嘗試。
可以是先全部通分，再進行計算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以先計算兩個部分的和，再從“1”中減去“和”。
（3）匯報、交流。
方法1： 方法2： 方法3：
1–3/8–1/6 1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）
=5/8-1/6 =24/24-9/24-4/24 =1-（9/24+4/24）
=15/24-4/24 =24-9-4/24 =1-13/24
=11/24 =11/24 =11/24
4、歸納小結。
師：怎樣進行分數(shù)加減混合運算？
通過交流，引導學生認識分數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。
教師強調：計算時，要靈活處理，使計算過程更加簡便。
三、練一練。
1、第1題，請學生獨自完成計算。
2、第2題，先作草圖，再進行解答。
3、第3題，先填表，在組織學生進行討論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時間占總數(shù)的幾分之幾會不同？”。建議作草圖來幫助理解本題目。
4、第4題，引導學生采用逆向思維的方法，第一次加水是 ，第二次加水是 ，第三次加水是 ，三次加水的總量是 ＋ ＋ = 1，所以笑笑喝的果汁與水同樣多。
5、歸納小結。
師：怎樣進行分數(shù)加減混合運算？
通過交流，引導學生認識分數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。
教師強調：計算時，要靈活處理，使計算過程更加簡便。
四、總結。
怎樣進行分數(shù)加減混合運算？
教師強調：計算時，要靈活處理，使計算過程更加簡便。
板書設計：
星期日的安排（分數(shù)加減混合運算）
方法1： 方法2： 方法3：
1–3/8–1/6 1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）
=5/8-1/6 =24/24-9/24-4/24 =1-（9/24+4/24）
=15/24-4/24 =24-9-4/24 =1-13/24
=11/24 =11/24 =11/24