課題：
單位：城南中心校
備課人：賈素清
教學內容：
P32例11、做一做，P34練習五第1-3題。
教學目的：
1、使學生掌握有特殊數量關系的連除問題。
2、使學生會解決有關小數除法的簡單實際問題。
3、培養學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點：掌握連除應用題的解題方法。
教學難點：分析并理解連除應用題的解題思路。
教學過程：
一、復習：
口算：
5.6÷0.07 5.2÷0.2 6.9÷0.3 5.5÷1
0.8×90 2.5×0.2 1.25×80 7.4×0.1
二、導入：
1、教學例11：
同學們,你們見過奶牛嗎?張燕家養了3頭奶牛,她正在和爸爸一起擠牛奶呢。我們一起去看看吧.(出示課件), 從圖中,大家能得到什么數學信息?
（1）讀題，理解題意，獨立思考，嘗試分析數量關系。
問：這題能一步算出最后結果嗎？
應該先算什么？再算什么呢？
請學生在小組內談談自己的想法。
指名有代表性的算法板書在黑板上：
方法一：220.5÷3=73.5（千克） 220.5÷7=31.5（千克）
方法二：73.5÷7=10.5（千克） 31.5÷3=10.5（千克）
請同學說一說每道算式求的是什么?
（2）觀察對比：
兩種方法有什么不同和相同的地方？
2、P32做一做
讀題分析數量關系，請學生從數量關系描述解題思路，并說出不同的解題思路。
三、鞏固練習
1、P34第3題：
師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？
生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。
小結：解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。
2、獨立完成P34第1、2：
教師巡視，輔導學困生。
四、總結
板書設計：
解決問題（一）
方法一：220.5÷3=73.5（千克） 220.5÷7=31.5（千克）
方法二：73.5÷7=10.5（千克） 31.5÷3=10.5（千克）
第十課時
課題：解決問題（二）--用“進一”法或“去尾”法取近似值
單位：城南中心校
備課人：賈素清
教學內容：P34-35練習六第4-6題。
教學目的：
1、使學生能夠根據實際情況用“進一”法或“去尾”法取商的近似值。
2、進一步鞏固小數除法。
3、培養學生靈活解決問題的能力。
教學重難點：能結合實際情況靈活選擇“進一”法或“去尾”法。
教學過程：
一、引入新課。
談話引入：生活中處處蘊含著數學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？
二、探究新知。
1、教學例12：
課件出示：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶中，每個瓶最多裝0.4千克，需要多少個瓶子？
①學生獨立思考，解答，（展示可能出現的三種答案，6.25個、6個、7個）。
②組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。
同學們充分發表意見，明確瓶數取整數，6.25按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個。6個瓶子可以裝多少香油？（驗證）
2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？
①先獨立思考，列式計算，指名板演。
②全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數取整數，16.666…計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數應比計算結果少1。
問：這題為什么不能像第1題那樣進一呢？
3、小結：看來，用四舍五入法取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據實際情況取商的近似值，有時要“進一法”，有時要用“去尾法”。
你能舉例說一說生活中什么時候要用“進一法”，什么時候要用“去尾法”嗎？
三、運用新知，解決問題。
1、P33“做一做”
如何處理結果？為什么這樣處理？
2、幸福小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進一法）
3、裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）
四、作業：
1、P34-35第4-6題。
2、搜集生活中用“進一”法或“去尾”法來解決的實際問題。
板書設計：
解決問題（二）
（1） 2.5÷0.4＝6.25≈7（個）
答：需要7個瓶子。
（2）25÷1.5=16.666……（個）
≈16（個）
答：這些紅絲帶可以包裝16個禮盒。