教學內容：p.104~105
教材簡析：這部分內容是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材出現了學生十分熟悉的場景，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。例題著重解決兩個一位小數相加和兩個一位小數相減的問題。引導學生探索加法計算問題時，口算方法是學生容易想到的，是學生里豎式計算算理的基礎；豎式計算則需要多一點的指導。到解決減法問題時，重點放在豎式的計算上，難點是差的整數部分是0，要指導學生正確寫出得數。教材沒有總結出小數加、減法的計算法則，只是強調讓學生從小數的含義來思考，這樣能促進學生加身深對小數含義的理解。
教學重點：豎式計算小數加、減法
教學難點：整數部分是0的小數減法
教學目標：
1、經歷小數加、減法計算方法的探索過程，掌握一位小數加、減法的計算方法，能正確地進行計算，并能用來解決有關的實際問題。
2、提高合作意識，培養主動探究精神，體會小數加、減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。
教學過程：
一、復習：（作業中學生錯得蠻多的一道題）
□<2.9<□ □<13.4<□ □>10.6>□ □>0.9>□
這些小數各在哪兩個相鄰的整數之間？
讀題后找出關鍵詞：相鄰、整數
分別請學生說說答案
二、學習新知
1、出示例題信息，看清楚四樣東西的單價：
饅頭0.5元 豆漿0.7元 餛飩1.8元 面條2.4元
把這幾樣食品的價錢分別用幾元幾角來說說，認識到整數部分表示的是幾元，小數部分表示的是幾角
2、如果你為自己選兩樣，當成自己的早餐，你會怎么選？
（饅頭和豆漿）
怎么算呢？
0.5+0.7
學生自己嘗試用豎式計算，交流算法。
注意結合學生的講解，加強小數加法與整數加法的比較。認識到整數加法是從個位加起，而小數加的時候是先加小數部分，它們其實都是從低位加起，滿十向前一位進一，要進到整數部分。
相同位數對齊，小數在做加的時候，主要是把小數點對齊。
如果你和媽媽一起去吃早飯，你會怎么選？會算嗎？
大家做在自備本上。交流。
3、如果要你根據這些信息，提用減法計算的數學問題，你會嗎？
比如（1）面條比餛飩貴多少錢？
列式并豎式計算：2.4－1.8
講解時注意講明白：整數減法的高位如果是0，是沒有必要寫的；但小數減法減得的整數部分是0，一定要寫。
除了比便宜或貴的問題要用減法解決，有沒有別的問題也要用減法解決呢？
比如：拿5元去付錢，買餛飩和面條，要找回多少錢？
說說你是怎么解決這個問題的？
注意，此時的5元，為了計算的方便，可以寫成5.0元
（豎式略）
方法一：5.0－4.2=0.8元
方法二：5.0－1.8=3.2元，3.2－2.4=0.8元
那如果把找得的0.8元，繼續買東西，可以買什么？
買饅頭：0.8－0.5=0.3元
買豆漿：0.8－0.8=0元。注意，此時只要寫0元，不要寫成0.0元
三、練習鞏固
1、完成書上第1題練習：學生獨立完成，交流校對。
2、讀懂信息：竹竿全長4.6米，露出水面部分長1.2米，水深多少米？
學生想明白這根竹竿分成了怎樣的兩部分，再解答。
3、讓學生先看圖說說這四種花的單價：玫瑰每枝2.2元，滿天星每枝0.3元，康乃馨每枝0.6元，月季每枝0.8元
問（1）小芳買了2枝玫瑰，要付多少錢？
可能會有學生想到的是乘法，指出：小數乘法的計算我們現在還不會，可以用加法來計算。
（2）一枝玫瑰比一枝月季貴多少元？
（3）你還能提出什么問題？
4、在得數比1大的算式后面的□里畫“√“。
0.6＋0.6□ 0.1＋0.8□ 1.1＋0.3□
0.9－0.3□ 2.2－1.1□ 2.5－0.9□
5、布置作業：
p.105第2題，用豎式計算。
課后小記：
在計算的時候，很多學生都覺得非常的簡單，更愿意用口算。
學生的作業基本都是當堂完成，質量好�？磥磉@部分內容還是蠻簡單的。