教學內容：國標版三年級下冊P100-101
教學目標：
1、結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3、使學生進一步體會數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發(fā)展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
教學難點：初步體會小數的含義
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、新知探索
(一)認識整數部分是0的小數
１．情境引入，借助長度單位認識小數
創(chuàng)設情境：曉明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
根據學生的回答提問：５分米是幾分之幾米？為什么是5/10米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
師根據學生的回答同時出示１米的紙片，演示：如果把１米平均分成１０份，１份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出１分米，師板書）所以５分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的４份，也就是4/10米。
介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：０．５
你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書：小數。）今天這節(jié)課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。
0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？
2、練一練： P101/1、
（指1米的紙條）3分米是哪一段長度？用米作單位是幾分之幾米？寫成小數是多少？你還能照樣子找一找、填一填嗎？請你完成想想做做1
學生獨立填寫，匯報交流：你為什么這樣填？
3、比較：
仔細觀察這些數量，橫著看你發(fā)現了什么，豎著看又有什么發(fā)現？（小組討論）
什么樣的分數可以寫成零點幾？零點幾就表示什么？
小結：十分之幾可以寫成小數零點幾，零點幾就表示十分之幾。
4、一位小數的讀寫
誰來把寫成的小數讀一讀？同學們都會讀了，寫的時候，你覺得要注意些什么？（預設：小圓點的位置及寫法）
5、P101/3
這里的正方形被平均分成了幾份？根據圖上提供的信息先寫出分數，再寫出相應的小數。學生獨立完成，同桌交流，全班反饋。（預設：鼓勵學生一圖兩用，從不同的角度思考問題。涂色和沒涂色的部分都能用分數和相應的小數表示。）
（二）認識整數部分不是0的小數
創(chuàng)設情境：小明和曉紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：橡皮：6角
圓珠筆 ：1元2角 筆記本：3元5角）
1、營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二
3元5角 3.5元 3.5讀作三點五
誰來讀一讀這幾個小數？
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
2、過渡：；兩人逛的有點餓了就買了一些點心。P101/2
學生獨立完成，巡視指導，匯報交流。 師板書，學生讀一讀。
3、分類：讀一讀這四個小數，如果要把這四個小數分一分類，你覺得應該怎么分？為什么？
（三）認識小數的組成
1、今天這節(jié)課我們認識了很多小數，關于小數，還有好多知識，你想知道嗎？讓我們請教書本吧，大家讀一讀P100最后一段。
2、交流自學到了一些什么知識。師板書小數各部分名稱，并選擇一個小數說說它的各部分分別是什么。
3、為了獎勵小朋友今天的表現，老師準備了一些肯德基的優(yōu)惠券，你們想得到嗎？你能讀出優(yōu)惠券上的小數，并說出它的價格是幾元幾角，它就屬于你了！
三、拓展延伸
實際上，小數在我們的生活、生產中處處可見，處處可以用到，只要你有雙數學的眼睛。現在我們就來找找身邊的小數。（自由發(fā)言）
1、直線上也有小數。完成P101/4、
這條直線上的小數你會讀嗎？為什么這個點上的小數是0.1？那1后面兩格為什么是1.2呢？
2、學生獨立完成，集體交流，說明這樣填的理由。
引申：如果這條直線繼續(xù)延伸，你覺得還會出現哪些小數？
補充選擇練習。
2、課堂小結：這節(jié)課，我們一起認識了一個新的數朋友--小數，通過學習你知道了什么？觀察這些小數的小數部分，你發(fā)現了什么？
3、關于小數，你還想了解哪些知識？
你知道嗎？最早開始研究小數的是我國古代數學家劉徽。請大家在明天的電腦課上上網搜索關于劉徽研究小數的信息，下節(jié)課我們來交流。