課題：
教 學 內 容：小學數學教材第七冊第33、34頁
教學重點、難點：1、理解一億的意義、建立數感。
2、結合具體的量獲得直觀感受--1億有多大。
教 學 目 標：1、讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。
2、通過學習交流、培養合作意識，獲取成功感受。
教具、學具準備：多媒體操作平臺、計數器
一、 引入課題
1、鋪墊
⑴師：一億就是100000000 。 (板書) 1億：100000000
⑵師生口述：（ ）個一千萬就是一億。
（ ）個一百萬就是一億。
⑶關于“億”，我們還知道什么？通過投影儀，再現課本小知識：
（P4 ）1億個小朋友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。
（P4 ）如果每秒鐘畫1個點，一刻不停地畫，要畫3年零2個月。
（P10 ）正常人的心臟一年要跳4200萬次，我們用計算器來算一算，跳一億次要多久？
100000000÷42000000 ≈2.4(年)
2.4年就是2年又5個月。因此，正常人的心臟跳一億次要2年零5個月。
2、引入
師：我們再來看看一些以億作單位的數。
上網搜尋“橫瀝鎮”，進入“橫瀝鎮簡況”，呈現如下資料：
2002年，全鎮國內生產總值14.3億元，工農業總產值30.7億元，財政收入2.38億元，各項稅收總額1.07億元，城鄉居民儲蓄余額13.1億元，用電總量4.69億千瓦時，社會消費的零售總額為6.21億元。
師帶學生進行資料的了解后，問：這些都是以億作單位的數，但是1億到底有多大呢？（學生面帶茫然）這節課，我們就通過一些實踐活動來感受一下。
二、實踐活動
活動方案及步驟：
活動小組及活動方案
步驟及結果 第一組
一億張紙有多厚 第二組
1億個小朋友站多大地方 第三組
1億粒米是多少 第四組
1億個字是多少
步驟一：
基數的測定（小組合作完成） （師有選擇性地）準備100張紙讓學生測量厚度，學生測量出：
100張紙約厚1厘米 實地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度確立1平方米內站4個小朋友 數1克米的粒數：
1克米約有53粒 通過查閱超過封底說明，知道五本一套的《十萬個為什么》共227千字
步驟二：
推理計算
（在老師的指導下用計算器完成） 100000000÷100
=1000000厘米
=10000米 100000000÷4
=25000000平方米
=2500公頃
=25平方千米 1克米53粒
1000克米53000粒
100000000÷53000
≈1887千克
1887千克≈2砘 100000000÷227000
≈440（套）
結果 1億張紙大約10000米高 每平方米站4個人，1億個小朋友要站25平方千米 1億粒米大約重2噸 一套《十萬個為什么》共227千字，要440套才夠1億字
三、 交流推廣
小組匯報，師根據匯報的情況幫學生建立實體模型，感知1億有多大
1． 引導學生把1億張紙的高度與珠穆朗瑪峰相比
1億張紙疊起來高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此，1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高。
2． 引導學生把1億個小朋友站的面積同我鎮的面積相比
1億個小朋友要站25平方千米，我們橫瀝鎮轄區總面積為50平方千米，這樣，1億個小朋友正好站滿一半；要站滿全鎮，則要2億個小朋友。
結合課本第21頁圖片對學生進行人口、資源教育。
3、幫助學生建立13億粒米的實物模型
1億粒米大約2噸，我國有13億人口，每人每天節約1粒米，1天就要節約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車運送，要運7次!因而，我們要愛惜糧食 、節藥糧食，積少成多、利國利民。
4、引導學生探討讀完一億個字，要多長時間
如果以一年365天為計，若每天讀5000個字，則1年可以讀完1825000個字，那么讀1億個字要100000000÷1825000≈55（年）。 這就是說，一個人每天看5000個字，要堅持55年才有可能讀完1億個字。
教育學生要多讀書、勤學習。
四、 總結全課
師：今天，我們通過一些活動初步感知了一億有多大？一億有多大？把我們這節課知道的結果回去講給家里人聽。簡單的說，一億是個很大的數字，如果用乘法來算，一個很小的數字乘以一億，都會變成一個大數目；如果用除法來算，一個很大的總量除以一億，都會變成一個小數目，我國的鐵路運輸密度居世界第一，但人均鐵路長度卻是世界上最短的，還不夠一根煙長。
最后，我們在網上尋找一些有關“億”的數目。
輸入關鍵字“億”，搜尋，瀏覽……
板書設計
一億有多大
一億：100000000
1、一億張紙撂起來有10000米高，比珠穆朗瑪峰還高
2、一億個小朋友可站25平方千米，相當于我們橫瀝鎮面積的一半
3、一億粒米大約重2噸，全中國每人一天節約一粒，可節約26噸，
如果用載重量為4噸的貨車來運，要運7次
4、一億個字要用人畢生來讀，如果每天讀5000個字
設計意圖
這節課，我從廣度(一億個小朋友站多大面積)，深度(一億張紙疊起來有多高、一億個字有多少)，多維度(一億粒米的裝載 )設計了四個實踐活動，這些活動的對象都是學生們比較熟悉的事物，但即便如此，學生們還是對一億張紙疊起來大約10000米高，一億個小朋友可站25平方千米的面積，一億粒米大約重2噸等概念難以獲得實在的表象，學生依然是從一個陌生進入另一個陌生，為了化解這種“山外青山樓外樓，模糊概念幾時休”的境地，我課前從多種渠道搜集了大量的相關信息，以幫助學生建立生活周圍的實體模型，讓學生獲悉：一億張紙比珠穆朗瑪峰還高，一億個小朋友可站本鎮的一半面積，一億粒米要用一輛大車來運載，一億個字要用畢生的時間來讀，這樣，就使概念由抽象到具體，便于學生理解和掌握。其間，思品教育(人口危機意識、節約愛惜糧食、多讀書、勤學習)，網絡學習行為(是一種嶄新的學習方式)亦潛移默化于課堂中。
2017-11-16