教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
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課題 圖形的周長信息窗2 課時 2課時 設(shè)計(jì)教師 張敏
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知一個圖形周長的含義。
2、在解決問題的過程中，探索各種圖形周長的長短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
3、主動參與新知識的學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)
以學(xué)生自主探究、小組合作為主的啟發(fā)式教學(xué)。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動設(shè)計(jì)
活動一 談話導(dǎo)入
活動二 提出問題，揭示課題
活動三小組合作，探索求周長的策略 讓學(xué)生能夠從心理上走進(jìn)公園，感受其中的美。
學(xué)生可能提出多種保護(hù)花的方案，根據(jù)學(xué)生的回答選取給花壇安上護(hù)欄這一方案。
學(xué)生提出問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。
師：怎樣才能知道每個花壇需要多長的護(hù)欄呢？我們只要知道每個花壇一周的長就可以了。板書：周長 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎？你最喜歡公園中的什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時加以肯定和評價。
在我們學(xué)校也有好多漂亮的大花壇，今天我們一起去欣賞一下好嗎？剛才同學(xué)們看到了我們學(xué)校的大花壇，看到那么多漂亮的花兒，你有什么好辦法來保護(hù)它？
學(xué)生交流
師：大家都覺得給花壇安上護(hù)欄比較妥當(dāng)，我們就用這種辦法來保護(hù)這些美麗的花兒吧。根據(jù)我們學(xué)校的花壇情況及剛才我們提到的保護(hù)方案，你能提出什么問題？
生回答xkb1.com
師：怎樣才能知道每個花壇需要多長的護(hù)欄呢
師：我們只要知道每個花壇一周的長就可以了。
在生活中，你有什么辦法可以知道每個花壇一周的長是多少呢？請把你的想法在小組內(nèi)交流一下，看哪個小組的方法多。
學(xué)生分小組合作。首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自己想出辦法后在小組內(nèi)交流。
師：同學(xué)們的辦法可真不少，這些方法在我們的生活中經(jīng)常用到。你知道花壇一周的長是花壇的什么嗎？生回答。
教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動設(shè)計(jì)
活動四 拓展練習(xí)，加深鞏固
活動五 小結(jié) 學(xué)生分小組合作。首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自己想出辦法后在小組內(nèi)交流。
注意讓學(xué)生清楚地表達(dá)小組意見，培養(yǎng)他們的合作精神。
通過大量感知各種物體的周長。培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。
自主練習(xí)的第1題，學(xué)生用筆描出各圖形的邊線，并估一估有多長。
引導(dǎo)學(xué)生自評和互評www.xkb1.com
師：誰能說一說花壇的周長指的是什么？
課桌面的周長指的是什么？黑板的周長指的是什么？
師：下面我們用自己喜歡的方法，估計(jì)一下剛才我們所看到的花壇的周長大約是多少？
學(xué)生進(jìn)行交流，說出自己估測的結(jié)果。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道了我們學(xué)校的花壇的周長。我想同學(xué)們會很快買回適合花壇長度的護(hù)欄。下面請用你學(xué)到的本領(lǐng)來看看這些圖形吧。
自主練習(xí)的第1題，學(xué)生用筆描出各圖形的邊線，并估一估有多長。
學(xué)生做自主練習(xí)的第2題
師：你對這節(jié)課自己在分析解決問題及小組合作學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)有什么評價？對同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，你想對誰說些什么嗎？
習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題
基礎(chǔ)練習(xí)題
重點(diǎn)練習(xí)題
拓展練習(xí)題
板書設(shè)計(jì) 圖形的周長
每個花壇需要多長的護(hù)欄--花壇的周長
圍著花壇一周的長
周長就是圖形一周的長度。 教學(xué)反思 我在本節(jié)課重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分的思考問題的時間與空間，所以在這節(jié)課我讓學(xué)生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生樂想、善思、敢說。他們可以自由地思考、猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證……