木李鎮小學數學備課用紙
年 級 二年級 課 題 信息窗3
上課教師 劉啟鳳 第 一 單元（組） 課時 3 課型 新授
教學目標 在具體情境中進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯系；探索并掌握0的乘法計算方法，體會算法的多樣化。培養、解決簡單問題的意識和能力。
教學重難點 進一步體會乘法的意義，感受乘法中0與生活的聯系
前置自學提綱設計 1+1=（）×（）=（） 0+0=（）×（）=（）
1+1+1=（）×（）=（） 0+0+0=（）×（）=（）
1+1+1+1=（）×（）=（） 0+0+0+0=（）×（）=（）
1+1+1+1+1=（）×（）=（） 0+0+0+0+0=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（） 0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
你發現了什么？
教 學 過 程 一、復習：
1、填一填
3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
(說一說乘法算式的意義)
2、寫出乘法算式各部分的名稱
4 × 3 = 12
（ ）（ ） （ ）
(說一說乘法算式的意義)
二、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發學生的學習興趣。
三、新授：
1、出示掛圖：第一幅圖
引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據這幅圖提幾個數學問題考考大家？老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？（小組匯報 ）
2、 出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術師現在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？老師想問問大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子？（小組匯報）
3、匯報課前小研究，你發現了什么？
個人意見
教 學 過 程
四、鞏固練習新課標第一網
1、自主練習1：提問：
（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）
（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？什么方法數得快、算得快？請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、自主練習2：根據插圖，按順序回答。
（1）吊椅上現在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）
（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。
五、小結：說說這節課你學會了什么？有什么收獲？
作業設計：
體會乘法的意義，熟練有0的乘法的列式計算
個人意見
板書設計 乘法的初步認識
現在三頂帽子中共有幾只鴿子？
0+0+0=？ 0×3=？
教學反思
木李鎮小學數學備課用紙
年 級 二年級 課 題 單元綜合
上課教師 劉啟鳳 第 一 單元（組） 課時 4 課型 復習
教學目標 使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數學。
教學重難點 觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法
前置自學提綱設計 觀察課本第10出數學問題并解答：
教 學 過 程 一、談話：
本單元在數學課你有哪些收獲？背1-3的口訣。 這節課，我們一起來解決幾個數學問題，你們有信心嗎？
二、解決實際問題：
1、投影儀出示情景圖。
師：仔細看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導學生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組）圖上共有幾組學生在活動？他們在做哪些體育活動？誰能根據這幅圖提幾個數學問題考考大家？
2、生質疑，師板書：
做操的有多少人？
玩吊環的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳搖繩的有多少人？
踢鍵的有多少人？
3、分小組討論，在自己的本子上列式。
選代表說算式。集體訂正。（讓學生說說自己為什么這樣列式）
做操的有多少人？
6×4=24（人） 4×6=24（人）
玩吊環的有多少人？
0×2=0（人） 2×0=0（人）
踢足球的有多少人？
1×6=6（人） 6×1=6（人）
跳搖繩的有多少人？
3×4=12（人） 4×3=12（人）
踢鍵的有多少人？
2×4=8（人） 4×2=8（人）
4、你還能提出什么問題？（只要學生所說符合圖意就可以評價為好）
個人意見
教 學 過 程
三、數學小知識：
1、投影出示：課本第10頁“小知識”
乘法符號是根據加法符號變化來的。乘法運算是一種特殊的加法運算，所以將加法符號“+”稍作變動，變為“×”，英國的奧特雷德首先使用了“×”作為乘號。
2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？ 老師提問：你記住了什么？
四、總結
同學們，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握的很好，繼續努力，把以后的知識學的更好，你們有決心嗎？
五、設計：
乘法的初步認識練習；觀察周圍事物進行乘法練習
個人意見
板書設計 我學會了嗎？（實踐活動）
加數相同時，可以寫成乘法算式
我學會了與同學合作；我發言積極了
我會用學過的知識解決簡單的問題
教學反思