課題：認識除法 第一課時
教學目標：
1 通過從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。
2 培養積極參與數學活動的情感，并進一步學習與同學合作交流。
重點與難點：初步理解除法的含義。在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學生理解除法的含義。
課前準備 若干個圓片，小棒
板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況
一 。創設情景，讓學生初步體會除法的含義。
1．教學書上第36頁的例題。
（1）創設情景，提出問題（指導看書上的插圖）
講述：小朋友，星期天你們假日小隊經常活動嗎？今天小明的假日小隊組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么？
（2）引導學生主動探索，解決問題。
提問：你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？
（3）教學除法算式
①講述：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計算。怎樣寫算式呢？共有6個小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫？（邊講述邊板書： 6÷2=3）
②介紹除法算式的讀法。
③提問：結合這道例題說一說在這個除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教學第36頁的“試一試”
小結：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。
二 、繼續教學除法的含義和除法算式各部分的名稱。
1、教學第37頁的例題。
（1） 提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆 3人 每人（）枝]
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①列除法算式
講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。誰能寫出除法算式？（學生回答后板書：6÷3=2）
②介紹除法算式各部分的名稱。
2、練習
讀除法算式，說說被除數、除數、和商各是多少。
8÷4=2 15÷3=5 24÷6=4
教學第37頁的“試一試”練習題
3、小結：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計算。
三、組織練習，加深對除法意義的認識
做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。
在小組內交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。
四、全課總結
提問：小朋友，今天我們學習了什么內容？你們用什么方法學會了除法？你認為怎樣的問題可以用除法計算？
（學生回答后板書：6個人 每輛車坐2個人 要坐（ ）人。）
小組合作交流，示范扮演。
讓學生看圖、讀題、獨立完成。訂正后提問：結合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？
讓學生觀察和閱讀例題
（2）小組合作學習，探討解決這個問題的方法。最后把結果板書到括號里。
6÷3=2
結合這道題，說說這個算式表示什么意思？
學生獨立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實際意義。
學生獨立完成，并與同桌交流括號內填什么數，這個數是用什么方法得到的。
從解決問題的需要引出“每幾個一份”地分，求分成了幾分的平均分的活動，并抽象出除法。在此基礎上認識除號，指導讀法、寫法。
練習從“把一些物體平均分成幾分，求每份是多少”的活動中抽象出除法算法，進一步體會除法的實際意義。