《認(rèn)識多邊形》教學(xué)設(shè)計與說明
響水縣實驗小學(xué) 朱延?xùn)|
【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版二年級數(shù)學(xué)第三冊第26～27頁。
【教學(xué)要求】：
l、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、拼、搭等實踐活動，體會圖形的變換和聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。
3、初步激發(fā)學(xué)生在活動中的參與意識，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作、交流的意識和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點】：
通過觀察、比較，歸納等活動，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
【教學(xué)難點】：
在折、拼、剪、搭等活動中體會圖形的變換和聯(lián)系。
【教具準(zhǔn)備】：
多媒體課件、一套四邊形、五邊形、六邊形紙片、一張正方形紙，一把剪刀。
【學(xué)具準(zhǔn)備】：
小棒若干根，一張正方形紙，一把剪刀。
【教學(xué)過程】：
一、教學(xué)新課、探究新知
l、認(rèn)識四邊形
出示長方形、正方形圖，提問：老師這有兩個圖形，你能說出它們的名字嗎?
學(xué)生匯報(長方形和正方形)
談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方體，你能指出哪兒是它們的邊嗎?摸上去什么感覺?（師板書：直的）
（先指名演示，再同桌互相指認(rèn)）你能數(shù)出它們各有幾條邊嗎？
總結(jié)：它們各有四條邊，都是四邊形。（板書：四邊形）
師：同學(xué)們想一想，我們學(xué)過的圖形中還有哪個也是四邊形？（指名說，師出示平行四邊形）
師：四邊形像我們?nèi)艘粯樱懈哂邪蚺只蚴荩幸稽c不會變，它是由四條邊圍成的。我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形？（課件出示）
判斷下面圖形，是四邊形在（ ）里打“√”。
（ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小結(jié)：它們雖然形狀各不相同，但都是四條邊圍成的，所以它們都是四邊形。
（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖形的邊，并通過了解邊數(shù)來認(rèn)識四邊形，讓學(xué)生明白可以通過這種方法為圖形分類，命名。另外，在后面穿插一個五邊形，引發(fā)學(xué)生思考這個圖形與眾不同之處,為學(xué)習(xí)下面的知識作鋪墊，并自然無痕的引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。）
2、認(rèn)識五邊形和六邊形
（1）（師指最后一個圖形）這是四邊形嗎？可以把你們想法告訴大家嗎？給這樣的圖形起個名字吧！（板書：五邊形 ）
（2）同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師這兒還有些圖形，你能從中找出五邊形嗎？
圖形：
生交流后指名操作。
師：可以告訴老師，哪個圖形是五邊形嗎？剩下兩個不是嗎？為什么？你能給它們?nèi)�名字嗎？（生匯報，師板書：六邊形）
小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫做？（師停頓，生答）由六條邊圍成的圖形呢？(生答)
(設(shè)計意圖：學(xué)生利用數(shù)學(xué)圖形的邊數(shù)來區(qū)別圖形的方法，在同桌交流合作中將師給予的圖形區(qū)分出來，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意思，又建立了自我探究數(shù)學(xué)的自信。)
(2)鞏固新知
師：讓我們來玩一個擺小棒的游戲吧。你能用小棒搭出一個五邊形嗎?至少要用幾根小棒呢?
學(xué)生活動解決。
師：搭一個五邊形，至少要五根小棒，搭一個六邊形呢?來自己搭一搭看看和你們想的一不一樣!
生活動
(設(shè)計意圖：通過搭小棒的游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動手活動中，進一步加深對五邊形和六邊形的認(rèn)識。)
課堂小結(jié)：剛才我們把這些圖形按邊數(shù)分成了幾類?在分的過程中我們認(rèn)識，了哪些圖形? (板書認(rèn)識多邊形)
真了不起，今天我們要認(rèn)識的多形邊你們都認(rèn)識啦!請同學(xué)們動腦筋想一想多邊形還會有哪些呢? (生說)是的，多邊形還有很多，以后我們還要進一步學(xué)習(xí)和研究它們。
(設(shè)計意圖：本節(jié)課知識點的延伸，可讓學(xué)生就用所學(xué)知識展開聯(lián)想，使所學(xué)新知得到有效提升。)
二、拓展應(yīng)用
l、我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形，五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們聚會了，你還能分清嗎?(課件出示：想想做做3)
生審題，課件指導(dǎo)做題方法!(按順序，寫邊數(shù))
生獨立做題，師校對。
2、談話：還想玩嗎?讓我們再來玩折紙吧。請大家拿出一張長方形的紙。看誰的小手最靈巧，能夠照樣子折得又快又好!(依次出示六幅折紙圖。讓學(xué)生一邊照樣子折，一邊說一說折出來的是幾邊形。
（設(shè)計意圖：通過折紙的活動，學(xué)生經(jīng)歷圖形的交換，豐富了對多邊形的認(rèn)識。)
3、拓展思維(完成“想想做做”第6題)。
(1)師：剛才的折紙好玩嗎?電腦老師要出個題目考考大家!想試一試嗎?
課件出示：在一張長方形的紙上剪下一個三角形，剩下的是一個什么圖形呢?
(2)全班交流，合作：先動手剪一剪，看看和你猜的一樣嗎?再互相交流。
(3)全班交流，互相展示。
三、聯(lián)系生活，引發(fā)思考
（出示圖片）多邊形在生活中的應(yīng)用極廣，請欣賞老師帶來的這組照片。
圖片一：蜜蜂的蜂巢(六邊形)。師解說：這種結(jié)構(gòu)強度很高，重量又輕，這種形狀的構(gòu)造還益于隔音和隔熱。所以許多宇航設(shè)施的設(shè)計也來源于它。
圖片二：富有中國特色的窗子(多邊形)，體現(xiàn)古老中國人民的智慧。
圖片三：足球(部分五邊形)。
圖片四：歐洲園林。各種多邊形融為一體，向人們展示它們獨特的藝術(shù)之美。
圖片五：“水立方”遠景。08年奧運會時的主游泳館。它的建成凝聚了國內(nèi)外許多設(shè)計家的心血，它的造型精美絕倫，讓人嘆為觀止，更值得一提的是，許多國家的游泳健兒在這里打破了許多世界紀(jì)錄。
多邊形在生活中無處不在，如果擦亮我們的雙眼，我們一定會發(fā)現(xiàn)并感受圖形帶來的藝術(shù)之美！
（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也要與生活密切聯(lián)系，通過一系列的圖片出示讓學(xué)生對多邊形有個更全面的認(rèn)識。從而學(xué)會觀察和欣賞這些圖形，感受圖形之美。