教學目標：
1、讓學生進一步體會數學與現實生活的密切聯系；初步學會用100以內的數描述生活中的事情；培養學生用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。
2、初步學會簡單的估計，從而發展數感；初步獲得一些數學活動的經驗。
3、與他人交流，培養同學之間相互合作、交流的態度與能力；體驗數學活動的樂趣。
教學重點：
初步學會用100以內的數描述生活中的事情；培養學生用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。
教學資源：
課件、每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆。
教學過程：
一、談話導入
今天，老師給大家帶來一位新朋友，想知道是誰嗎？看！（課件出示一只由“1～10”這幾個數組成的猴子。）仔細觀察一下我們的新朋友，有什么發現？小猴身上有哪些數？除了這些數，你還認識哪些數？
看來，小朋友認識的數還真不少。生活中哪些方面存在著100以內的數呢？
【“數猴的閃亮登場，令人耳目一新，課堂氣氛就此奠定基調：輕松、有趣。】
二、活動探究
1、說一說
（1）你會用100以內的數說一句話嗎？
（如果學生說話涉及的面較狹窄，老師播放課件，讓學生聽聽其余小朋友說了什么，引導學生拓寬思維面，而后再組織學生小組交流。）
（2）說一說家中每個人的年齡。
（3）請兩個學生互猜對方爸爸、媽媽的歲數。如：一個人猜，另一個人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。
（4）同桌模仿上述兩個學生進行互猜活動。
（5）小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰？為什么？
【說一說生活中的數，喚起學生“生活即學習”的意識。互猜年齡這一環節的設計，很好地復習了“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”，并進行估計策略的初步滲透。】
2、猜一猜
（1）糖和花生
①每組桌上都有三個口袋，1號口袋，里面是糖。請小朋友像老師這樣把手張大了，抓一把糖，盡量多抓一些，數數有幾粒，記在心里，然后放回口袋。
②2號口袋，里面是花生。如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒呢？先猜一猜。（提示：將花生的粒數與糖的粒數進行比較，并追問：為什么猜花生的粒數比糖的粒數多？）
③學生抓一把花生驗證自己猜測。
④小結：花生的個兒小，糖的個兒大，同樣抓一把，花生比糖的粒數多。
【讓學生猜一猜、抓一抓，充分尊重學生的生活經驗，并引導學生在實踐中驗證猜想，加深體驗。】
（2）黃豆
①3號口袋，里面是黃豆。請小朋友先估計一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實踐驗證。
②學生在音樂聲中小組活動。
③實物投影出示三種實物各一粒，問：“抓一把糖大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？
④引導學生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來說明。
（3）根據教師所抓物體的粒數猜物體
①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？
②現在老師又抓了一把東西，數數大約有十粒，擔抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？
【抓不同的實物猜數量→不同大小的手抓同樣的實物猜數量→根據抓物體的數量猜可能抓到了什么，多種形式的“猜一猜”活動在無形中滲透了估計策略的培養。】
（4）桔子
①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個兒較大）
②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個兒較小）
③學生很有可能猜：桔子個兒小瓣數就少，桔子個兒大瓣數就多。教師不給予答案，而是：“課后，小朋友吃桔子的時候留心數一數，說不定你還能發現一個有趣的現象，到時別忘了告訴老師！”
【猜測不同大小桔子的瓣數，這一環節的設計意圖是告訴學生：生活中有數學，在生活中自學鍛煉估算意識和能力，估算能力需要生活積累。這是估計策略培養的進一步深，同時，又一次拉近了數學與現實生活的距離。】
3、數一數
（1）剛才，咱們一起用“我們認識的數”說一說、猜一猜，小朋友說了這么多，新朋友小猴也忍不住想說幾句，聽！（課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲……）
（2）小猴說的這些數中有些數我們已經認識了，但也有些數我們還不認識，當然還有很多很多的知識我們還沒有學習，所以，小猴要對大家說：（課件：祝小朋友在新的一年里，身體十分健康，走進知識百花園，認識成千上萬的數，享受學習的無窮樂趣。）
（3）確實，我們的身邊還藏著很多數。看，（出示教材第23頁插圖）有的小朋友數校園里的樹，有的小朋友數有幾級樓梯，還有的小朋友數從籃球場的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也藏著數呢？你準備數什么？
（4）建議：先數一數，然后閉上眼睛想想剛才數的物體大約有多少。例如，像這位小朋友數從籃球場的這一頭到那一頭走了42步，數好之后，小朋友可以回過頭去看看42步大約有多遠。請小朋友把數到的、了解到的生活中的數寫下來，下次再說給全班小朋友聽。
【“數后閉上眼睛想一想”，有利于加深對數的意義的認識，建立數感，有利于估計意識、能力的培養和提高。由認識的數到不認識的數，由學生有限的已知知識到無窮的知識世界，引導學生將課堂上的數學學習自學地延伸到課外，課尾畫上了一個意味深遠的省略號。】
（編制者：周曉萍）
教學后記：