教學目的：
1、 根據“沒有”可用0來表示及加減法的含義。
2、 讓學生自己思考、推理，根據0表示“沒有”的意義算出得數。
教學準備：學具、掛圖、小黑板、卡片。
教學課時：1課時。
教學過程：
一、 創設情境，出示掛圖。
上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導學生看圖）這時侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了……
二、 教學新知
1、 教學例1。提問：圖上剛才是幾個人？現在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。
2、 再讓學生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數是多少？
3、 理解3 – 3 =0的含義。
4、 教學例2�？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學生小組討論，用哪兩個數相加，相加的結果是幾。
5、 理解5+0=5的含義。
6、 著重討論得數為什么分別是0和5，理解算理。
三、 鞏固練習
1、 想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關0的加、減計算�？勺寣W生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。
2、 想想做做。可讓學生通過觀察、討論、交流，鞏固有關0的加、減計算。其中第6題讓學生填數后互相交流、以認識關于0的加、減的規律。
四、 知識總結
五、 能力檢測（小黑板出示）
4 – 4 = 2 – 2 = 3 – 3 =
0 + 4= 0 + 2 = 0 + 3 =
4 + 0 = 2 + 0 = 3 + 0=