教學內容：教科書第88～92頁。
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現圖形和數字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。
教學重點：通過探索自己發(fā)現規(guī)律。
教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學時間：4課時
課題一 找規(guī)律（圖形）
教學內容：教科書88～89頁。
教學目標：
1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。
2、通過擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。
教學重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律
教學難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備：課件，主題圖，學具。
教學過程：
今天，數學王國的小精靈想邀請我們到數學一定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗，就可以得到通行證。同學們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來看一看。
一、 （出示課件）考考你的記憶力
1、出示： （出現短時間后消失）
說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）
（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示： （出現短時間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示： （出現短時間后消失）
這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著往下擺，你會嗎？
4、同時出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學們的意見也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說一說你發(fā)現了什么？
生答，師演示：
二、 學習例題
1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢！（出示88頁主題圖）
（1）仔細看圖，你發(fā)現有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。
（2）獨立完成書上例題1的練習。
投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？
2、春天來了，我們校園里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現什么有規(guī)律的排列了嗎？
同學們發(fā)現了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，……這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！
三、 聯系實際
其實，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。下面我們就一起來“找規(guī)律”。--板書課題：找規(guī)律
看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現今天同學們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現了嗎？可以站起來看一看。
誰發(fā)現了？
2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！
我從同學們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？
你還會有規(guī)律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規(guī)律是什么？）
4、老師也發(fā)現了一些有規(guī)律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？
四、 鞏固練習
小精靈悄悄地對我說：同學們的表現太出色了！只要大家能通過“智力闖關”，就能得到數學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。
闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發(fā)一張“數學王國通行證”。）
五、 深化拓展
數學王國的數學博士看到同學們表現得這么棒，他也出了一道題來考大家。
出示：
小組合作，用學具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？
作業(yè)布置：
板書設計：
找規(guī)律（圖形）
排列
課后小記：
課題二 找規(guī)律（數字）
教學內容：教科書90頁。
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現數字簡單的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。
教學重點：通過探索自己發(fā)現規(guī)律。
教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學準備：小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們一起學習了找規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、探索新知：
1、 小組合作學習，自學例6，能否發(fā)現其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數字的規(guī)律）
（1） 學生小組活動。
（2） 匯報交流。
2、動手創(chuàng)造：
（1）利用你自己手中的學具動手擺一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數字的規(guī)律。
（2）學生活動。
（3） 小組交流。
（4） 選派小組全班匯報交流。
三、練習：完成做一做。
四、小結：談談這節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
找規(guī)律（數字）
課后小記：
課題三 找規(guī)律（數字）
教學內容：教科書91頁。
教學目標：
1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現數字簡單的排列規(guī)律。
2、 培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。
3、培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。
教學重點：通過探索自己發(fā)現規(guī)律
教學難點：會用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，上節(jié)課我們不僅探索了有關圖形的規(guī)律，而且還探索了有關數字的規(guī)律，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
二、探索新知：
1、 學習例7。
（1） 小組合作學習例7，你們能發(fā)現什么規(guī)律？
（2） 學生小組活動。
（3） 匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、 學習例8。
（1） 小組合作學習例7，你們能發(fā)現什么規(guī)律？
（2） 學生小組活動。
（3） 匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學生創(chuàng)造性地思考其他有規(guī)律的數字排列。
五、總結：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設計：
找規(guī)律（數字）
課后小記：
課題四 練習
教學內容：92頁練習十六
教學目標：
鞏固本單元所學內容。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，這節(jié)課我們一起來做練習。
二、完成練習十六的練習：
1、 第1題：圈出合適的圖形。
（1） 學生明確題意。
（2） 根據規(guī)律圈出相應的圖形。
（3） 匯報交流。
2、 第2題：涂色。
（1） 先仔細觀察，看看有什么規(guī)律，再根據規(guī)律涂色。
（2） 學生活動。
（3） 匯報交流。
3、 第3題：擺出下一組圖形。
（1） 學生獨立完成。
（2） 匯報交流。
4、 第4題：找規(guī)律填數。
（1） 學生獨立完成。
（2） 匯報交流：第1組都是加2，第2組都是減2，第3祖是加2。
5、 思考題：擺一擺，算一算。
（1） 學生根據要求擺圓片，然后填數。
（2） 匯報交流，發(fā)現規(guī)律。
1 3 6 10 （15）
2 3 4 5
三、總結：
談談你這節(jié)課的收獲。
作業(yè)布置：
板書設計：
找規(guī)律
1 3 6 10 （15）
2 3 4 5
課后小記：