教學內容
（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書》數學（第一冊）第42~43頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標
1、使學生能正確地數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字6和7。
2、使學生知道7以內數的數序，會比較7以內數的大小。
3、讓學生在學習中感受到講衛生，愛勞動等方面的教育。
教學重點
學生能正確數出數量是6和7的物體的個數；會讀、會寫數字6和7；會比較6和7的大小。
教學難點
基數和序數的區別；學生會正確書寫數字6和7。
教具、學具準備
點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖、數學卡片、小棒、課件、投影器。
教學過程
一、創設情境
1、猜數游戲
老師做手勢學生猜數（前面學習了的數字：2、4、0、3、5、1）
學生活動：齊數0、1、2、3、4、5
2、導出6和7，揭示課題
師：你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天認識哪些數字朋友?(板書課題：6和7的認識)
學生活動：領讀、齊讀。
[設計意圖：通過猜數游戲，激發學生學習興趣，同時為下面學習新知識打下基礎。]
二、探索新知
（一）數數
在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什么？請小朋友們數一數，然后告訴給你身邊的小伙伴。（學生活動，老師巡視指導）
2、學生匯報觀察結果：你是怎樣數的？還可以怎樣數？（電腦配合演示，教師適時滲透思想教育）
3、小結：小朋友，我們要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中我們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
[設計意圖：學生通過觀察主題圖，按順序數數，同時意識要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友。]
（二）認數
同桌互數人物圖和點子圖。
（1）師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
教學活動：貼出數字卡片6和7。
（2）師：你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的表揚、展示)
（三）數序
導語：你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？
1、師出示計數器，演示：先撥1個珠子。
學生活動：齊數1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？（齊讀：5添1是6）
師：6個珠子再添1顆是幾？（齊讀：6添上1是7)
2、出示直尺圖，鞏固數序。
師：直尺的起點是用哪個數字表示？只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道（ ）里填什么?（填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面）
3、數序。
（1）師：誰能從1順數到7，從7倒數到1？
學生活動：指名數，拍手數。
（2）師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？誰和誰是5的相鄰數？誰和誰是6的相鄰數？誰是5和7的中間數？（學生搶答）
[設計意圖：學生通過“擺一擺”正確數出數量是6和7的物體的個數，讓他們在一個具體的直觀情境中自由地探索和交流自己的想法，使學生明確6和7的基數意義。]
（四）比較大小
1、出示點子圖：這幾幅點子圖可以用數字幾表示？（5、6、7）
前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
學生活動：先觀察再比較，說發現。
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？
2、完成書P43填空
師：它們用什么符號表示，用手勢怎樣表示?
學生活動：填符號
3、學生匯報，集體訂正。
教師活動：板書：5○＜6，6○＜7
6○＞5，7○＞6
（五）序數
出示金魚圖：左數第6瓶有（）條魚，有6條魚的是第（）瓶，第7瓶有（）條魚。
1、觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？(分組活動)
2、先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？
3、從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？
[設計意圖：通過小組合作，從感性上明確6和7的大小關系。生動的觀察中明確6和7的序數意義。]
（六）書寫6和7
1、指導書寫數字6。
（1）學生觀察字形特點，6像什么？（6的字形像哨子）怎樣能把6寫得整齊勻稱？6是一筆寫完的，6寫在從左上中間靠右一點處起筆，向左下彎著寫到左下，再自下而上畫圓到與所畫線連接處止筆。
（2）記住，6的筆順與0一樣，都是從上到下，從左到右，再從下到上，所不同的是，它的圓形占的是下邊的一半。注意的是：6要寫得圓滑。
2、指導書寫數字7。
7像什么？（7的字形像鐮刀）起筆，在上線的中間靠左一點寫橫，再接著像寫1那樣寫，注意橫要平。
3、學生活動：全班書空，當小老師上臺板演，再描紅并集體評價。
[設計意圖：根據一年級學生好強、好勝、愛表現的心理，先讓學生觀察6和7的寫法，書空然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了6和7的書寫方法，提高了寫字興趣。]
三、鞏固拓展
1、練習48頁第2、3題。
2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
3、游戲。
教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。
①號：2、3、( )、5、( )、( )；
②號：5○6、6○7；
③號：( )、( )、5、( )3、2；
④號：5添上1是幾?6添上1是幾?
⑤號：6○5、7○6；
⑥號：數一數有幾朵花?
⑦號：從左數第6朵是什么顏色的?
學生活動：學生做以上題目
[設計意圖：在練習中，設計一些有層次的練習，可以逐步打開、拓寬學生的思路。發散了數學思維，拓寬了對知識的認識。根據一年級學生愛玩、好動的天性。我設計了“小刺猬送蘋果”的游戲，讓學生學的輕松愉快。]
四、全課總結
師：根據今天學習的內容，用數字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。
[設計意圖：這一環節充分體現“數學來源于生活，又應用于生活”這一理念，感受到數學知識的現實性。]
五、板書設計
5○＜6 6○＜7
6○＞5 7○＞6